在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略

潘幼玲

【摘要】：民間藝術(shù)文化作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，將其與幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容相融合，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的民族精神，實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。但是，為了在幼兒園教學(xué)中更好地滲透民間藝術(shù)文化，教師還需要根據(jù)兒童的實(shí)際來(lái)探索和甄別適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)和文化內(nèi)容。本文分析并討論了民間藝術(shù)文化在幼兒園教育教學(xué)中的滲透策略。

【關(guān)鍵詞】：幼兒園;民間藝術(shù)文化;滲透策略

我國(guó)是一個(gè)擁有五千多年文明歷史的國(guó)家。其傳統(tǒng)文化的深入發(fā)展離不開(kāi)世人的世代相傳。作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分的傳統(tǒng)民間藝術(shù)必須從娃娃抓起，因此幼兒園教師應(yīng)在教育幼兒的過(guò)程中適當(dāng)?shù)匾M(jìn)民間藝術(shù)的教學(xué)，以便兒童可以體驗(yàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

一、在幼兒園的教育和教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的作用

1.可以提高幼兒教育教學(xué)的樂(lè)趣

一般來(lái)說(shuō)，幼兒年齡小，認(rèn)知能力發(fā)展還不完善，因此在實(shí)際教學(xué)中必須依靠其他教學(xué)輔助手段來(lái)完成書(shū)本內(nèi)容教授，以更好地提高孩子們來(lái)理解老師所教的知識(shí);而民間文化知識(shí)內(nèi)容的滲透對(duì)集中幼兒注意力、提升學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用 。

2. 升華教學(xué)

作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望，需要對(duì)于教育更多的關(guān)注，尤其是兒童思維能力和情感的培養(yǎng)也會(huì)直接影響到兒童的未來(lái)發(fā)展。

3.實(shí)現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的傳承

民間文化藝術(shù)是我國(guó)民族文化的重要瑰寶。但是，在社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展的過(guò)程中，有許多優(yōu)秀的藝術(shù)因?yàn)闆](méi)有人繼承而消失了。如果將他們?nèi)谌虢虒W(xué)中，通過(guò)將教育和民間文化的有效結(jié)合，我們可以實(shí)現(xiàn)民間文化藝術(shù)的有效傳承。

二、、在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的具體措施

在幼兒園的教育和教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)民間藝術(shù)的培養(yǎng)離不開(kāi)教師良好的文化素質(zhì)與教師的正確指導(dǎo)。因此，為了確保民間藝術(shù)文化的有效滲透，對(duì)幼兒園教師進(jìn)行培訓(xùn)是非常有必要的。大部分幼兒園教師是工作經(jīng)驗(yàn)有限的年輕教師，他們還對(duì)民間藝術(shù)文化了解甚少，因此可以加深教師對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)，提高其文化素養(yǎng)，這養(yǎng)會(huì)對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

1.營(yíng)造民間藝術(shù)文化環(huán)境

俗話說(shuō)，環(huán)境造就個(gè)性。孟母三遷就是孟母為給小孟子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境而經(jīng)歷了三字搬家的故事。良好的幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。因此，要想提高幼兒園民間文化的傳承效果，建立良好的民間藝術(shù)文化教學(xué)環(huán)境至關(guān)重要。例如，幼兒園可以建立一個(gè)改善大眾文化的“學(xué)習(xí)角”。在這個(gè)學(xué)習(xí)角，可以展示民間文化藝術(shù)中比較出名的作品，并通過(guò)組織學(xué)生參觀和老師講解來(lái)營(yíng)造一個(gè)濃厚的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境;另外，引導(dǎo)學(xué)生參與民間文化學(xué)習(xí)的最有效方法除了上述方法外，學(xué)校還可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)角來(lái)展示學(xué)生的作品。老師指導(dǎo)學(xué)生參觀展覽，為學(xué)生安排模仿繪畫的任務(wù)，并將那些好的作品放在學(xué)習(xí)角，以供其他學(xué)生參閱。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的自信心，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)以上方法可以很好地營(yíng)造一個(gè)民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效地實(shí)現(xiàn)民間藝術(shù)文化的教學(xué)目的。

2.民間文化藝術(shù)文化在課程活動(dòng)中的滲透

幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，對(duì)民間藝術(shù)文化的滲透具有較大的包容性。教師不用刻意地去開(kāi)展民間藝術(shù)文化教育活動(dòng)，而是靈活地調(diào)整民間藝術(shù)教育，將其滲透于課程教學(xué)活動(dòng)中。例如，教師可以將流行文化的元素納入其他活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，引入具有不同民間口味的文化，以達(dá)到動(dòng)員兒童自愿參加活動(dòng)的目的。像幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字的活動(dòng)，教師就可以利用傳統(tǒng)的民間剪紙做活動(dòng)道具，這樣不僅使孩子們能夠快樂(lè)地了解數(shù)字，還將使民間文化和藝術(shù)更貼近孩子們，加深他們對(duì)文化藝術(shù)的欣賞。同樣，例如，老師在向孩子講故事時(shí)，可以使用皮影戲代替多媒體動(dòng)畫播放，為學(xué)生提供不同的聆聽(tīng)體驗(yàn)。此外，教師還可以嘗試讓幼兒參與皮影戲的表演，從而在講故事的過(guò)程中提高了幼兒的動(dòng)手能力。教師除了將民間文化和藝術(shù)納入兒童的正規(guī)教育活動(dòng)之外，還必須為兒童提供新的活動(dòng)，以幫助他們了解和聯(lián)系民間文化。例如，藝術(shù)剪紙活動(dòng)可以使幼兒在剪紙實(shí)踐中更接近民間文化;泥塑活動(dòng)教孩子們小規(guī)模的泥塑技巧;文化表演活動(dòng)使幼兒能夠體驗(yàn)角色扮演帶來(lái)的文化和民間藝術(shù)帶來(lái)的精神享受。 幼兒園教師應(yīng)勇于創(chuàng)新，將文化和民間藝術(shù)融為一體，讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中與文化和民間藝術(shù)對(duì)話，為兒童創(chuàng)造與民間文化藝術(shù)交友的機(jī)會(huì)，提高孩子們對(duì)民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)欲望，讓孩子在民間藝術(shù)文化的陽(yáng)光沐浴下茁壯成長(zhǎng)。

3.將民間藝術(shù)文化滲透到幼兒的實(shí)踐教學(xué)中

民間藝術(shù)的形式和內(nèi)容非常豐富，包括雕刻，染色和編織，繪畫，表演藝術(shù)，編織，切割和雕刻等藝術(shù)。在幼兒教學(xué)中，可以選擇比較簡(jiǎn)單的民間藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的興趣，在潛移默化中滲透民間藝術(shù)文化。例如，在進(jìn)行實(shí)物教學(xué)時(shí)，教師可以教孩子們一起剪紙，使用剪紙藝術(shù)來(lái)展示生活中各種形象的動(dòng)物和事物，加深兒童的印象并學(xué)會(huì)了剪紙藝術(shù)[1]。教師通過(guò)開(kāi)展各種形式的民間藝術(shù)來(lái)教授知識(shí)，從而將這種文化慢慢滲透于教學(xué)內(nèi)容中，促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新。

結(jié)論：在幼兒教育的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合了孩子在教學(xué)中的心理發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容中合理地滲透民間藝術(shù)文化，可以使兒童產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，同時(shí)，他還為民間藝術(shù)文化的保護(hù)和傳承做出了重要的貢獻(xiàn)。

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