教育信息化發展背景下關于“教師信息素養” 研究的文獻綜述

羅婷婷

（蘭州文理學院 教育學院，甘肅 蘭州 730000）

一、研究背景

“信息素養” 一詞最早被定義為“人們在解決問題時利用信息的技術和技能”。它是“建立在信息技術基礎上的一個多元化、有層次的概念范疇，是集信息技術知識與技能、信息觀念與意識、信息倫理與道德、利用信息技術解決問題的思維與創新技能于一身的綜合素養，其內涵具有動態性和發展性”［1］。

教育信息化時代的發展促使傳統教育模式發生了變革，對教師素養提出了更新、更高的要求。2018年，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中指出：“隨著信息化不斷發展，知識獲取方式和傳授方式、教和學關系都發生了革命性變化。這也對教師隊伍能力和水平提出了新的更高的要求。”［2］。互聯網時代的來臨，推動了現代教育教學模式的變革，國家政策性文件的制定頒發，從頂層設計的高度明確了“信息素養” 在現代教育教學中的重要影響力，這是對教師“信息素養” 提出的新挑戰，“信息素養” 不再是對信息的簡單利用，而是基于學生個體全面發展的視角，有效、合理、有序地對線上海量信息資源進行甄別、選擇、組織加工、管理分析，并將其作用于“教”與“學”的全過程。近10 年來，教師信息素養研究逐漸成為研究熱點。2019 年寒假，因為突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情，教育部提出了“停課不停學” 的要求，線上教學成為抗疫時期保障師生教學活動順利進行的重要支撐，教師信息素養在保障“停課不停學”的同時也成為社會關注的焦點。……