高校學生評教體系探索與改進
——以廈門華廈學院為例

吳三萍 林宇虹

（廈門華廈學院，福建 廈門 361000）

學生評教為當代教師評價和高校內部教學質量保障體系的重要組成部分，是學校針對教師教學效果而建立的評價模式，是現今國內外高校教學管理的一項基本制度［1］215。從本質上說，學生評教即學生依據一定的標準體系對教師的課堂教學質量和教學效果進行價值判斷，實施目的在于提高教學服務與教學質量，改進學校教學管理［2］59。

一、科學設置評教體系并試運行

我國傳統的學生評教多從教師的教學態度、教學內容、教學方法、教學效果4 個方面來考察教師教學，評價指標的制定過多地關注教師，對教師評價的比重遠遠多于對課堂教學質量的評價，過分關注教師而忽視學生，較少涉及師生之間的互動關系以及學生對自身學習的評價。本研究運用以學生為本的評教理念，并將此理念貫穿學生評教的全過程，以學生的“學” 來評價教師的“教”。從評教量表的設定，評教的實施，到評教結果的反饋及應用，都盡最大可能地照顧所有利益相關者的感受，以學生為本，從學生的角度來考慮。本研究借鑒和融合國內外大學的學生評教指標體系，參考美國高校的測量維度及課堂觀察要點［3］，設計既符合廈門華廈學院教學特點又與學院背景相適應的學生評教指標體系，推進廈門華廈學院教學質量進一步提高，最終達到以評促教的評價目的。

第一，評教理念。基于“以學生為中心”的理念，突出學習成果導向，以“學生學習效果評價”為價值取向，通過優化評教指標來引導學校的專業教學和評價聚焦于學生學習，使學生評教成為“教” 與“學” 信息溝通的橋梁，真正實現“以評促教” 的目的。……