以專業(yè)化為導(dǎo)向探究中職語文教學(xué)模式的新發(fā)展

摘要：針對現(xiàn)時中職學(xué)校語文教學(xué)出現(xiàn)的種種問題，中職語文教師必須運(yùn)籌帷幄，與時俱進(jìn)。確立中職語文教學(xué)的專業(yè)化導(dǎo)向，選擇適時的教學(xué)手段和實用的教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)新，著力培養(yǎng)學(xué)生四大能力，運(yùn)用新穎的考核方法，進(jìn)行考核大變革，由此為中職語文教學(xué)找到一條良好的發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞：中職語文;專業(yè)化;教學(xué)模式

中等職業(yè)學(xué)校是一個有著顯著“職業(yè)化”特色，且不受困于升學(xué)率的學(xué)校，很多人認(rèn)為沒有了升學(xué)率，就沒有了壓力，學(xué)習(xí)就沒有了動力，所以，中等職業(yè)學(xué)校里有不少學(xué)生認(rèn)為在初中已學(xué)過語文，學(xué)習(xí)語文已沒多大意義，存在這種思想的學(xué)生在聽課時往往抓不住重點，注意力不集中，學(xué)習(xí)浮躁，不明確學(xué)習(xí)語文的重要性。

針對現(xiàn)時中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)出現(xiàn)的種種問題，中職語文教師必須運(yùn)籌帷幄，與時俱進(jìn)才能使中職語文教學(xué)更上一層樓。為此，本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點與同行共同探討，希望能在中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)中發(fā)揮作用。

一、確立中職語文教學(xué)的專業(yè)化導(dǎo)向

專業(yè)化是中職語文教學(xué)的切入點，中職語文教學(xué)的“專業(yè)化”指的是把語文教學(xué)中的“聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練與專業(yè)的“職業(yè)化”訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，突出專業(yè)性和實踐性是中職學(xué)校語文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的宗旨，提高中職學(xué)生的語文文化素質(zhì)，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化能力奠定基礎(chǔ)?；谶@個培養(yǎng)目標(biāo)和特殊性，中職語文的教學(xué)任務(wù)就不能等同于普通高中，因此，中職語文教學(xué)在實施教學(xué)的過程中，一方面要在重視學(xué)生個性、需要、興趣、情感、意志等發(fā)展因素的基礎(chǔ)上，努力追求學(xué)科價值的實現(xiàn)、學(xué)生個性發(fā)展需要和興趣的滿足、感情的宣泄的人文目標(biāo)，另一方面要更加重視讓學(xué)生掌握可見可測的知識技能技巧，使學(xué)生在掌握必要的語文知識和技能的基礎(chǔ)上提高語文應(yīng)用能力，讓學(xué)生掌握那些對他們一生都有重要價值的，最基本的知識，掌握那些可以提高學(xué)生就業(yè)能力、適應(yīng)職業(yè)要求所必需的知識。由此可見，“綜合職業(yè)能力”是中職語文最基本的要求，因此，要理清中職教育的內(nèi)涵，重新解讀中職語文的性質(zhì)，確立中職語文教學(xué)的專業(yè)化導(dǎo)向。

二、選擇適時的教學(xué)手段和實用的教學(xué)內(nèi)容

（一）采用多種多樣教學(xué)手段

一支筆、一本書，老師講學(xué)生聽這種教學(xué)手段已不適應(yīng)現(xiàn)時的教學(xué)方式了。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中應(yīng)采用多種多樣教學(xué)手段，如利用現(xiàn)代化電教設(shè)備：掛圖、錄像、電影投影、幻燈、多媒體技術(shù)等等，還可以借助語言手段、情境手段、對話手段、練習(xí)手段等等，這樣既符合學(xué)生心理特點，也符合學(xué)生的要求。中職教育的專業(yè)設(shè)置涵蓋面廣，語文教材的內(nèi)容具有很大的兼容性，我們要把語文學(xué)習(xí)與各專業(yè)聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠感知語文的魅力，感受語文的實用性。

（二）搜集與課文教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容

一是要注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過對名作名篇的閱讀與欣賞，分析和探討作品的藝術(shù)特色、風(fēng)格和人文內(nèi)涵等，從審美的角度對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。二是在重視文本教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)發(fā)揮與拓展，將哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等知識加以滲透與融通，借以開闊學(xué)生視野。三是在對文學(xué)作品分析講解的過程中，注意把人文精神的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的始終，讓學(xué)生通過對作品中人物形象、思想主題的賞析，提高審美趣味，培養(yǎng)高尚情操。四是要充分融進(jìn)社會生活。要使語文教學(xué)充滿生機(jī)和活力，除了講解課本知識外，還要融入社會、生活等方面內(nèi)容，借以增強(qiáng)課堂的時代感、新鮮感。

根據(jù)中職教育的課程設(shè)置特點，結(jié)合學(xué)生自身狀況，我主要從以下幾方面補(bǔ)充教材：

a.傳統(tǒng)文化（精選古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品）——歷史與文化熏陶

b.人物傳記——勵志和歷史熏陶

c.民俗文化——文化品位與審美熏陶

d.人類發(fā)展史和科技探索——科技文化熏陶

e.最主要的世界觀和方法論——思辯熏陶

f.社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)——社會關(guān)系熏陶

g.美學(xué)——情趣熏陶

三、努力創(chuàng)新，著力培養(yǎng)學(xué)生四大能力

中職語文教學(xué)的對象是不同學(xué)科、不同專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)時數(shù)也不一樣，這就需要針對實際情況，結(jié)合專業(yè)特點，把灌輸語文知識式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的能力教學(xué)，就當(dāng)今社會對人才需求來說，中職語文課應(yīng)該調(diào)整、充實、革新教學(xué)內(nèi)容，改變職業(yè)技術(shù)學(xué)校在以往教學(xué)中只重視學(xué)生應(yīng)用寫作或普通話訓(xùn)練等為目的的教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生聆聽、說話、閱讀、寫作四大能力。

（一）培養(yǎng)聆聽的能力

聆聽在某種程度上是聽力理解的過程，如果對聽到的問題理解不好，很難做出正確的回答。如在訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)面試的時候，有很多學(xué)生都對面試練習(xí)提出的問題答非所問。具體分析了情況，主要因素之一就是學(xué)生緊張，抓不住聆聽要點，沒能弄清提問的中心內(nèi)容。所以，要告訴學(xué)生聆聽時要專心、耐心，要能清楚對方說話的內(nèi)容，理解對方說話的意圖，還要讓學(xué)生掌握如何才能提高聆聽的水平等。

（二）培養(yǎng)說話的能力

在現(xiàn)代職場中，說話能力強(qiáng)的人取得職位的優(yōu)勢更高。因此，教師應(yīng)把說話訓(xùn)練貫穿于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題，發(fā)表各自的見解，交流對課文內(nèi)容的理解、體會，以及對重點問題的切磋等。我曾要求學(xué)生在課堂上站到講臺上介紹我縣的五大手信和十大養(yǎng)生菜以及我縣著名的民安上岳古民居。用這些學(xué)生熟悉的材料練習(xí)聽說能力，會使學(xué)生感到有話可說、有話會說，心理優(yōu)勢增強(qiáng)，膽子增大，從而達(dá)到事半功倍的效果，同時，也對學(xué)生的專業(yè)（如學(xué)前教育專業(yè)）學(xué)習(xí)有極大的幫助，可謂一舉兩得。由此，語文教學(xué)的實用性功能也得以充分發(fā)揮。

（三）培養(yǎng)閱讀的能力

在閱讀教學(xué)中學(xué)生是體驗的主體，閱讀是學(xué)生個性化行為，但是作為教師要教給學(xué)生閱讀方法，給予學(xué)生體驗的時間，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，對其進(jìn)行適當(dāng)點撥。比如：在方法上要求精讀與泛讀相結(jié)合，朗讀與默讀相結(jié)合。在教學(xué)實際中，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，或者組織別具一格朗誦會等，極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生一旦有了閱讀興趣，再引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書好文章。

（四）培養(yǎng)寫作的能力

在寫作教學(xué)實踐中，要從職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)實用人才這個特點出發(fā)，注重應(yīng)用文的寫作，因為應(yīng)用文是聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)、處理事務(wù)、溝通關(guān)系等不可缺少的文字工具，能夠?qū)懗鲆黄樀膽?yīng)用文是職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生必備的素質(zhì)。在實際授課中，我們還可以從學(xué)生專業(yè)課程的角度，強(qiáng)化相關(guān)的應(yīng)用文體寫作，如文秘專業(yè)突出公文寫作，商務(wù)專業(yè)突出商務(wù)文書寫作，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生要熟練合同的寫法，從而強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。結(jié)合中職學(xué)校的特點，我曾以《當(dāng)代職校生》（2011年第10期、第12期）中的《職場感悟：誠信第一》以及《職場中的老實人》這兩篇文章為契機(jī)，讓學(xué)生去談?wù)劼殬I(yè)道德的重要性。在寫作過程中，我要求學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)與認(rèn)識，圍繞中心展開思路，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，結(jié)果學(xué)生在這次作文中能不拘一格、各抒己見、暢所欲言，真實地寫出了在以后的職場中所要遵守的職業(yè)操守，這樣在作文中就較有效地促進(jìn)了學(xué)生人文精神的提升。

四、運(yùn)用新穎的考核方法，進(jìn)行考核大變革

現(xiàn)階段單憑一套試卷考核學(xué)生的語文能力，是很有限的。在考核過程中要根據(jù)語文課程特點采取多樣化的考核方法。如對于必要的理論知識、文學(xué)作品的欣賞、應(yīng)用文寫作等可采取筆試。筆試以外，口試對于考核學(xué)生的讀、聽、說的能力也很有效。如在平時開設(shè)的口語訓(xùn)練中摻入考核，能提高學(xué)生口語訓(xùn)練的熱情?？谡Z考核的形式很多：如讀報、演講、討論等。通過考核促進(jìn)平時的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生與人交流的欲望。好的考核方式能夠促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展，中職語文也應(yīng)該不拘一格，盡量遵循“尊重個性、發(fā)展個性”的教育理念，變一元化為多元化，全方位地動態(tài)評價學(xué)生的語文水平，使考核方式不僅成為衡量學(xué)生語文水平比較準(zhǔn)確、科學(xué)的標(biāo)尺，更成為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的推進(jìn)器。

結(jié)語：總而言之，語文包含著博大的中華文化的精華，能夠孕育高尚的道德情操，每個語文教師的知識和閱歷能夠給予學(xué)生的也許只是茫茫大海中的一滴水，但是這一滴滴的水終究會匯集成小溪，匯聚成江河。目前，社會對中職學(xué)生的要求也越來越高，中職語文也要盡量適應(yīng)社會的需要，作為語文教師必須結(jié)合本地學(xué)生的特征探討適合本地的中職語文教學(xué)模式，為中職語文教學(xué)找到一條良好的發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚蒙革.提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的幾點辦法[J].成功（教育版），2008，（8）：225.

[2]崔向萍.農(nóng)業(yè)類中職語文模塊化教學(xué)實踐與探索[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013，41（1）：401，404.

作者簡介：

黃秋萍（1983-），女，廣東清遠(yuǎn)人，廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：語文教育教學(xué)。