淺析如何提高小學(xué)二聲部合唱教學(xué)的有效性

丁旭雯

摘要：歌唱教學(xué)是音樂教育教學(xué)的重要內(nèi)容，提高學(xué)生的演唱能力是音樂教學(xué)大綱的重要目標(biāo)。而依教材來看，演唱能力不僅包含了獨唱或齊唱的能力，它也很大比例地包含了二聲部合唱的演唱能力。能在以班為單位的音樂課堂中實現(xiàn)二聲部合唱歌曲的演唱，是音樂新課標(biāo)的高度體現(xiàn)，也是基本要求。但歌曲的教學(xué)中，二聲部往往較難實施，成為教學(xué)中的重難點！本文將根據(jù)合唱的重要性、必要性、巧妙性以及美妙性，論述如何制定與解決二聲部歌曲的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：二聲部;合唱教學(xué);目標(biāo)制定;策略實施

一、合唱教學(xué)重要性與現(xiàn)狀

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”演唱形式多樣，主要要求低年級學(xué)生掌握在群體中聲音和諧統(tǒng)一地齊唱，中高段逐漸深入合唱教學(xué)。根據(jù)教學(xué)課程安排（見表一），我們不難發(fā)現(xiàn)合唱教學(xué)是貫穿始終的，“合唱”是教學(xué)中的難點：1.學(xué)生對合唱沒有興趣。2.單聲部演唱音準(zhǔn)音沒問題，但兩聲部一融合就跑調(diào)。3.教師的教授方法單一化。

二、制定教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)合唱教學(xué)中低年級主要解決節(jié)奏和音準(zhǔn)，簡易的識譜視唱是此階段的訓(xùn)練重點，中年級多為輪唱練習(xí)，以及簡單的二聲部合唱訓(xùn)練曲。如何制定合唱的教學(xué)目標(biāo)，我們先來看一組數(shù)據(jù)（見表二），根據(jù)數(shù)據(jù)，制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)尤其考慮以下兩點：1.了解教學(xué)對象。根據(jù)教學(xué)對象的心理特性及音準(zhǔn)控制能力制定教學(xué)目標(biāo)。2.參考課程進(jìn)度。根據(jù)學(xué)生對之前歌曲的掌握情況制定教學(xué)目標(biāo)。

三、實施教學(xué)策略

1.合唱熱身

身，乃是合唱的重要前提。“熱身”可以很好的調(diào)節(jié)學(xué)生的身體、聲音、心理等多方面的狀態(tài)，讓學(xué)生在趣味的“合唱熱身”中將身體各項肌能全部打開，實現(xiàn)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的發(fā)聲動態(tài)。以下是幾點有效的合唱熱身方法：

（1）運(yùn)用正確的氣息位置：模擬小軍鼓演奏姿勢并發(fā)出“ci”的聲音。

（2）激發(fā)正確的頭腔共鳴：模擬火車發(fā)出“chu”的聲音，保持呼吸，結(jié)合嗓音模仿火車鳴笛聲（用頭腔共鳴發(fā)出“wu”）。

（3）保持穩(wěn)定的節(jié)拍速度：用肢體動作如擊掌、跺腳等敲打出不同的節(jié)奏型，將學(xué)生分成兩組，用卡農(nóng)的形式活動，第一組給出節(jié)奏，第二組卡農(nóng)跟上，形成兩聲部。難度可提升至音高型和節(jié)奏型融入的卡農(nóng)式熱身。

（4）找準(zhǔn)固定的音程關(guān)系：音高型和節(jié)奏型融入的卡農(nóng)基礎(chǔ)上，加入旋律與音程關(guān)系。

2.多樣聆聽

聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要把引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗、發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動之中，就是要培養(yǎng)學(xué)生靈敏的音樂耳朵。學(xué)生敏銳的和聲聽覺是唱好合唱的關(guān)鍵，教師通過引導(dǎo)學(xué)生聽什么以及掌握聆聽的方法，樹立良好的聽覺意識和聆聽習(xí)慣，為合唱教學(xué)打好基礎(chǔ)。

3.象化聲部

形，將視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)相結(jié)合。中小學(xué)生的心理年齡特征決定了他們以形象思維為主的思維方式，同時創(chuàng)設(shè)生動形象的情境開展聲訓(xùn)符合音樂作用于人情感世界的審美特征，更符合音樂教育以審美為核心、以興趣為動力的基本理念。對此我們可以采用“象化聲部”，將不同聲部形象化，在情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生較容易進(jìn)入合唱的狀態(tài)，達(dá)到理想的聲訓(xùn)效果。

例《愉快的夢》（見下圖）：歌詞提及月亮和椰子樹，不妨在教學(xué)中，采用“象化聲部”教學(xué)法，以便學(xué)生在形象化的情境中，快速記憶歌詞內(nèi)容與聲部旋律。

《美麗的黃昏》：利用形象性的圖形進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生科通過圖形譜掌控音準(zhǔn)，通過不同色調(diào)區(qū)分聲部旋律，按此方法可以有效提升旋律的記音與音準(zhǔn)。

4.唱奏互動

奏，不僅可豐富聽覺感受，更能奏響準(zhǔn)確音高。合唱教學(xué)中采用“唱奏互動”，將課堂器樂演奏教學(xué)與合唱訓(xùn)練相結(jié)合，“以唱帶奏”“以奏助唱”“以奏優(yōu)唱”能夠幫助學(xué)生唱出標(biāo)準(zhǔn)、和諧的和聲，使課堂環(huán)節(jié)更加豐富、高效。

綜上所述，在二聲部歌曲教學(xué)中，首先需要對教學(xué)對象能力有所了解，然后制定適合的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，通過“合唱熱身”“多樣聆聽”“象化聲部”“唱奏互動”等多種教學(xué)策略，有效實現(xiàn)教學(xué)難點中的二聲部演唱，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

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