新時代文明實踐視閾下高校少數民族學生的現狀及問題調查

管衛衛

摘 要：隨著全國高校的迅速發展，南通理工學院自升格為本科院校以來，少數民族在校生逐漸增多。根據少數民族特點以及地區差異，本文以南通理工學院為例調查掌握少數民族學生在高校中的生存現狀。

關鍵詞：高校;少數民族學生;生存現狀;調查

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）13-0-02

我國是一個擁有56個民族的國家，其中有55個民族被定義為少數民族。當下，在國家大力發展少數民族地區的經濟、教育、文化的同時，對少數民族地區的人才培養也相當重視。隨著高校的擴招，越來越多的少數民族學生進入高校學習，這為高校學生思想政治教育工作帶來了新的挑戰。

一、南通理工學院在校生中少數民族學生人數和民族種類分析

南通理工學院2014年升格為本科院校，面向全國19個省招生，少數民族在校生人數逐年遞增（見表1）。少數民族大學生除了具有普通大學生的特點，又作為一個特殊的學生群體，具有各自的特點。如何做好少數民族學生的教育管理工作，為少數民族地區培養優質的高層次人才，讓他們畢業后支援家鄉經濟發展，促進民族地區經濟文化發展，對我們高校育人提出了新的要求。

二、少數民族大學生的學習生活現狀分析

少數民族大學生作為高校學生中的一個特殊群體，對這一特殊群的教育教學管理工作是高校學生管理工作的重要組成部分。以南通理工學院為例，調查了少數民族在校學生的學習生活現狀以及存在的困難。

（一）家庭經濟困難，生活壓力較大

少數民族學生多來自于甘肅、貴州等西部偏遠地區。地區受自然環境惡劣的影響，加上交通不便利，使得地區經濟文化缺少交流，導致了該少數民族地區經濟欠發達，教育科技文化發展滯后。還有些地區家庭人口較多，同時供養三、四個孩子上學，使得家庭經濟格外困難。雖然隨著全國高校的擴招，政府相繼出臺了學生資助政策，幫助越來越多家庭經濟困難的少數民族學生進入高校學習，但是他們進入高校之后也面臨巨大的經濟壓力。學費、生活費和交通費對于多子女家庭來說都是不菲的開銷。80%的少數民族學生都辦理了高校助學貸款，10%的少數民族學生通過學校綠色通道，申請了學費緩交。入學后，由于物質基礎薄弱，生活費少，他們必須省吃儉用，在學習之余還要勤工儉學，甚至身兼數職，補貼生活費和學費。在某些消費高的城市，這些經濟壓力大的學生還面臨著輟學的壓力。如何幫助貧困少數民族學生解決學費生活費捉襟見肘的困難是我們學生管理工作的首要問題。

（二）學習努力踏實，但文化基礎薄弱，成績欠佳

由于少數民族學生多來自于偏遠的貧困地區，他們渴望知識，更希望通過知識改變自身命運，服務家鄉，所以他們學習普遍比漢族學生更刻苦努力，更踏實認真。但是有個不可改變的客觀因素制約了他們的發展：受地域和經濟條件的制約，他們在中小學階段比較不容易享受到與其他地區學生同等的先進的教育教學資源，從而使他們的基礎知識相對薄弱，在接受新知識上面也有一定的困難。調查問卷顯示，大部分少數民族學生在英語、高數和計算機這三門基礎必修課上困難最大，不及格的科目也是這三門居多。特別是剛入學時，主要學習的就是基礎課，這對于基礎薄弱的少數民族學生是個極大的挑戰。課程學習困難，好多課程存在聽不懂、看不懂、不會做的問題，學生學習壓力極大。經濟困難的學生既要勤工儉學又要補習文化知識，時間遠遠不夠，導致惡性循環，成績越來越差。學習效果的不理想有可能使他們產生消極心理，厭學情緒。如何幫助少數民族學生提高學習成績是我們學生管理工作的重中之重。

（三）生活環境差異較大，適應期長

大部分少數民族學生來自于少數民族自治區、縣，來自西部地區，有些來自山區。氣候環境，語言習慣和飲食文化都與高校所在地區有很大的差異。他們十幾年在自治區、縣的生活使他們習慣了周圍均是本民族或者都是少數民族的生活環境。他們一進入高校，就要重新適應新的氣候環境，部分學生難免會出現水土不服等不良反應。在學習上，薄弱的文化知識基礎使他們難以跟上老師和同學們的學習進度。生活上，由于缺少民族特色的生活方式和生活環境會使他們在剛開始難以適應。心理上、學習生活上的難以適應會使學生在心理產生不良的負面情緒，同時也導致更加難以適應新環境。有效地幫助少數民族學生更快地適用高校學習生活新環境，才能使他們跟上同學們的學習進度。

（四）性格開朗，但情緒自控能力較差

少數民族學生由于受原生態家庭環境、民族文化和民族行為習慣的熏陶，普遍性格外向，具有熱情豪放，真誠大方的性格特征。這些性格優點能讓他們廣交朋友，迅速融入班集體，建立良好的師生關系。但是，少部分少數民族學生也具有豪放粗獷、坦誠直率的個性，有些同學的自制力和調節能力又比較弱，看問題時容易出現片面甚至偏執的情況，以自我為中心，在遇到問題時往往不能冷靜處理。少數民族學生在把本民族的文化與他人分享時，如果在未得到認同的情況下，極易發生口角，如果未得到及時調解，極有可能產生肢體沖突，會嚴重影響同學關系，甚至影響民族團結。

（五）心理素質相對脆弱，容易自卑

高校少數民族學生都是本民族的杰出代表，佼佼者。但是在進入高校后，他們處在一個全新的生活和學習環境中，是一個需要他們重新適應的陌生領域，在學習生活的過程中，他們會發現自身原有的優勢已不復存在，還需要不斷努力才能趕上其他同學。由于學習生活環境的差異、遠離家人朋友的現狀和與漢族學生的成績差距而造成的不適應，使他們學習生活壓力巨大，更容易出現自閉、自卑、孤獨、壓抑的心理，這影響了少數民族學生的身心的健康發展。如何促進少數民族學生的心理健康成長是我們學生管理工作的重點。

（六）民族宗教意識強烈，易通過“找老鄉”等方式產生“小團體”現象

不同的民族之間存在著宗教信仰、文化習俗和生活習慣的差異。少數民族學生受十幾年來民族文化的熏陶，在宗教信仰、語言文化、飲食習慣等方面與漢族學生有著很大的差異。據調查問卷顯示，少數民族學生更傾向于與有相同習俗，相同信仰和相同語言的同民族學生生活在一起。這一現象在剛步入高校生活的大一年級學生群體中表現得尤為明顯。因此，入學之初，少數民族學生會通過“找老鄉”“找同旅途者”等方式在校內尋找同民族的或者同為少數民族的同學，并與之學習生活交流，這就減少了與周圍漢族同學的接觸機會，慢慢擴大了與漢族同學之間的距離，在無形中形成了他們同民族同學之間的“小團體”。如何打破這種小團體，促進各民族同學之間互相融合發展是我們學生管理工作的一大難關。

（七）隨著“自媒體”的發展，少數民族學生的思想受到沖擊

隨著自媒體時代的到來，自媒體不僅逐步成為大學生獲取信息和溝通交流的主要媒介，且慢慢發展為大學生群體的基本生活方式。在自媒體為大學生群體提供各種便利的同時，一系列問題也逐步暴露出來。各種思想思潮在激烈地碰撞，各種民族分裂勢力通過QQ、微信、微博等自媒體方式不斷地對少數民族學生進行蠱惑和滲透，并歪曲事實，故意挑起民族矛盾，破壞民族團結。少數民族學生思想不斷受到沖擊。某些思想意志不堅定的同學很容易受到蠱惑，犯下難以彌補的錯誤。如何加強少數民族學生的愛國主義教育，激發他們愛黨愛國愛人民熱情，并與其他各民族同學友好和諧相處是我們學生管理工作的基礎。

三、結語

少數民族大學生作為少數民族地區精英分子代表，對于少數民族地區的經濟文化發展起著至關重要的作用。高校作為培養高素質高科技人才的搖籃，在對于培養少數民族學生成長成才方面有著不可不可推卸的責任。在新時代文明實踐背景下，高校如何做好少數民族學生思想政治教育工作，是對我們高校思政教育工作者的一大考驗，也是一種鼓勵鞭策。只有完全掌握和了解少數民族學生的現狀和需求，才能更深入地去解決他們的困難，本著真心辦學，良心育人的理念，努力為少數民族學生營造良好的學習生活環境，同時不斷提升自身的業務水平，增強管理質量，促進少數民族學生德、智、體、美、勞全面穩步發展，為少數民族地區培養更多的高素質人才，促進少數民族地區經濟文化發展，促進全民族團結進步。

參考文獻：

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