高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的緊迫性與重要性闡釋

摘要：師德師風(fēng)自古有之，不同的時代被賦予不同的內(nèi)涵，需要一代代傳承和發(fā)揚。良好的師德師風(fēng)不僅是教師的靈魂，也是與同學(xué)、同事和社會交往的通行證明，更是贏得社會尊重和學(xué)生敬重的標(biāo)尺。本文主要是對現(xiàn)階段高職院校建設(shè)師德師風(fēng)的重要性和緊迫性進行闡述，希望對高職院校建設(shè)師德師風(fēng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校;師德師風(fēng);緊迫性;重要性

教師高尚的師德，可以通過三尺講臺，潛移默化地影響著一代人甚至是幾代人的成長。在生活中，隨著時間的流逝，可能記不清上學(xué)時老師講的課程內(nèi)容，但會清楚地記得老師講課時的音容和笑顏，這是真正體現(xiàn)教師人格的感染力，而這種人格感染力就是源自高尚的師德。所以，加強師德師風(fēng)的建設(shè)是勢在必行的，其不僅能樹立良好的學(xué)校形象，也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系核心因素。

一、 高職院校師德師風(fēng)存在的問題

（一）只重知識，忽視學(xué)生素質(zhì)

現(xiàn)階段高職院校教學(xué)中，一些教師缺少教育的責(zé)任意識，課堂上學(xué)生講授知識時，往往不會注意學(xué)生的思想教育，認為學(xué)生的身心素質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)與己無關(guān)，應(yīng)是班主任和校領(lǐng)導(dǎo)的事情，這種“只教書，不育人”的想法，這是一種錯誤的想法，但在一部分專業(yè)課教師的身上表現(xiàn)是尤為明顯。

（二）對學(xué)生缺乏愛心

學(xué)生是每一位教師工作服務(wù)的對象，熱愛學(xué)生，教好每一位學(xué)生也是教師職業(yè)道德的基本要求。但在現(xiàn)在的教學(xué)日常中，有的老師對于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心，對學(xué)生的心理和思想也是一無所知。有一些青年教師在教學(xué)中學(xué)生出了問題或者是成績不好，便開始指責(zé)學(xué)生，將責(zé)任推到學(xué)生身上。還有一些老師和學(xué)生不處在平等的溝通層面上，進而缺少了和學(xué)生交流的空間。

（三）缺乏愛崗敬業(yè)的奉獻精神

現(xiàn)在高中教育階段，有些教師的敬業(yè)和奉獻精神不強，沒有體現(xiàn)教育職業(yè)的自豪感和神圣感，把自己從事的工作當(dāng)做是謀生手段，工作的時候也比較懶散，出勤不出力，人到學(xué)校心未到;課堂上也是照本宣科，一本教案可以用好多年;有的甚至把精力放在其他跟教育無關(guān)的事情上去，玩彩票、買基金成了第二個職業(yè)，根本無心研究怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，始終靜不心、潛不下身來教書育人。

（四）教師自律不嚴(yán)

教師對自身的要求不夠嚴(yán)格，教學(xué)時不能做到以身作則，對于現(xiàn)在社會上的不正當(dāng)言論和社會現(xiàn)象，不僅不拒絕，反而會在課堂給學(xué)生灌輸;有的教師為人師表的意識也不夠強烈，不分場合就會講臟話，在課堂上打手機;有的教師受社會不正之風(fēng)的影響，變相地向家長索要禮物，將自己的時間和精力浪費在教書育人之外。

二、 師德師風(fēng)存在問題的主要原因

（一）教師負擔(dān)重

隨著現(xiàn)在高中院校的招生規(guī)模在不斷地擴大，導(dǎo)致專任教師的數(shù)量相對不足，教師的就教學(xué)任務(wù)普遍過重，很多教師在超負荷的狀態(tài)下工作，精力就會比較分散，教師也會忽視了師德師風(fēng)的修養(yǎng)。

（二）學(xué)校建設(shè)機制不完善

多數(shù)學(xué)校沒有把師德師風(fēng)的建設(shè)放在重要的位置上，沒有建設(shè)師德師風(fēng)的有關(guān)制度，如：沒有建設(shè)師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的制度，也沒有建設(shè)師德師風(fēng)的激勵和考核制度，因此高職院校不能調(diào)動起教師的積極性，是不利于良好師德師風(fēng)的建設(shè)。

（三）市場經(jīng)濟負面的影響

目前，國家的市場經(jīng)理發(fā)展并不完善，許多社會制度也不健全，尚存在一些負面現(xiàn)象。這些負面現(xiàn)象也會對高中院校產(chǎn)生影響，個別教師受到負面影響，忽視了師德修養(yǎng)，道德觀念也在下降。還有一些教師重視業(yè)務(wù)，輕視政治理論，欠缺育人觀念，無法樹立自身正確的價值觀和人生觀。

三、 加強高職院校師德師風(fēng)的建設(shè)

（一）提高師德師風(fēng)的重要性認知

加強師風(fēng)建設(shè)，是樹立學(xué)學(xué)校形象，增強學(xué)生家長和社會對學(xué)校信心的基礎(chǔ)，因此，師德師風(fēng)的建設(shè)在學(xué)校發(fā)展過程中有著重要的地位，因此，作為人民教師，首先要做到為人師表，樹立良好的師德師風(fēng)形象。所謂師德，就是教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，就是教師的工作作風(fēng)，教師的師德師風(fēng)是人格力量的體現(xiàn)。培養(yǎng)德藝雙馨的教師是高中院校的重要工作之一，學(xué)校要將師德師風(fēng)的建設(shè)貫穿在教學(xué)工作中，將其擺在首位，保證投入更多的精力。學(xué)校的相關(guān)部門要起到落實、督促的作用，充分的調(diào)動教師主動參與師德師風(fēng)建設(shè)的積極性，同時也要加大師德師風(fēng)的宣傳力度，營造良好的氛圍，形成人人關(guān)注、宣傳師德的共識。學(xué)校也可以在校報或?qū)W校宣傳欄上開設(shè)名師專欄，組織師德師風(fēng)的主題活動或報告會，提升教師對師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，在學(xué)校積極的宣傳下，營造出良好的師德環(huán)境。

（二）建立師德師風(fēng)的長效機制

形成良好的師德師風(fēng)是一個循序漸進的過程，建設(shè)師德師風(fēng)也是艱巨的工程，學(xué)校不能一蹴而就，要建立機制，完善教育體系，長效管理。首先，學(xué)校要建立和完善考核師德師風(fēng)的制度，重點考核老師的職業(yè)道德情況、教書的態(tài)度以及育人的成果。學(xué)校要將考核的結(jié)果作為教師處罰、獎勵、進修或職位晉升等的依據(jù)，建立個人自評、教師互評、組織評價以及學(xué)生評價的可操作考核方式，對建設(shè)師德師風(fēng)進行考核管理機制。

（三）加強教師的道德素養(yǎng)建設(shè)

教師自身的道德建設(shè)也是加強其職業(yè)道德建設(shè)的重點，現(xiàn)在有很多老師都認為教師是一個“鐵飯碗”的職業(yè)，因此也忽視了自身素質(zhì)的提高。學(xué)校對教師的考核，除了要對學(xué)術(shù)水平進行考核，還應(yīng)考核道德修養(yǎng)，同時，學(xué)校也要注重教師的心理健康教育，幫助教師營造良好的人際關(guān)系，使教師能與家長、學(xué)生、同事之間和諧來往。

（四）教師要學(xué)會務(wù)實創(chuàng)新

教師要學(xué)會在平凡的教學(xué)中，探索出教育的真諦。作為合格的人民教師，一方面要以求真務(wù)實的態(tài)度教書育人，真誠地為學(xué)生服務(wù);另一方面以求真務(wù)實的精神，去探索真知，全身心投入教育改革的事業(yè)中，大膽對教學(xué)實踐進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及實踐能力，從而提升自身的教學(xué)水準(zhǔn)和職業(yè)道德素養(yǎng)。

（五）廣泛征求意見

對于建設(shè)師德師風(fēng)，學(xué)校也要廣泛地征求意見，可通過校園官網(wǎng)、意見箱、家長座談會和教師研討會等多種形式，廣泛征求家長、學(xué)生、社會、教師對建設(shè)師德師風(fēng)的工作的建議，會診本校師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)校管理出現(xiàn)的問題，整理成剖析資料。學(xué)校的每一位教師要根據(jù)師德師風(fēng)建設(shè)的方案，找出自己師德師風(fēng)上的不足之處，進行深入分析，寫出書面資料，以自我教學(xué)、整改的方式解決問題。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要找出師德師風(fēng)的教育管理問題，從組織、紀(jì)律、監(jiān)管等方面進行完善，促進師德師風(fēng)的建設(shè)。

（六）教師自身嚴(yán)格要求自己

教師，是道德的化身、社會的規(guī)范，可以說教師一言一行，都潛移默化地影響著學(xué)生。所以，教師自身應(yīng)該在思想和道德上定要有所覺悟，嚴(yán)格要求自身的行為作風(fēng)，成為學(xué)生的楷模。要樹立明禮誠信、情趣高雅的教師形象，注意做勤奮好學(xué)、嚴(yán)于律己的模范，要時刻注意自身的儀表和行為檢點，以自身的情操感染學(xué)生、以作風(fēng)影響學(xué)生、以人格帶動學(xué)生，做好學(xué)生的表率工作。

四、 結(jié)束語

綜上所述，高中院校的教師擔(dān)負著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重任，如何使教師以精湛的教育藝術(shù)和淵博的學(xué)識培養(yǎng)學(xué)生，如何具備高尚的品德和人格力量，既是建設(shè)師德師風(fēng)的主要內(nèi)容。教師職業(yè)道德水平的高低不僅影響著學(xué)生，也影響著國家和社會的整體素質(zhì)，所以學(xué)校要加強建設(shè)教師的職業(yè)道德，全面提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和整體水平，有助于促進教育發(fā)展。

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作者簡介：

李金娥，云南省昆明市，云南外事外語職業(yè)學(xué)院。