聽說(shuō)訓(xùn)練在英語(yǔ)課堂中的有效性

摘要：英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以聽說(shuō)訓(xùn)練為主。英語(yǔ)是一門實(shí)踐課，主要是訓(xùn)練學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)的技能。聽說(shuō)是交際的基本形式也是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的有力手段。訓(xùn)練聽說(shuō)能力是掌握正確語(yǔ)音，準(zhǔn)確掌握詞語(yǔ)最有效的途徑。這種有效性不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和掌握外語(yǔ)的成果上，同時(shí)也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)、省力方面。英語(yǔ)教學(xué)中，聽說(shuō)比例的大小，往往和學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度成正比。教學(xué)中，我們要把聽說(shuō)訓(xùn)練放在首位，教育學(xué)生“敢說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)”。利用口語(yǔ)突破聽力。

關(guān)鍵詞：聽說(shuō)訓(xùn)練;英語(yǔ)課堂;興趣

首先，教育學(xué)生敢說(shuō)。教師要多用英語(yǔ)組織教學(xué)，用英語(yǔ)講授鞏固課文。把英語(yǔ)作為最重要的交際手段來(lái)運(yùn)用。只有在學(xué)生接觸英語(yǔ)，置身于使用英語(yǔ)的環(huán)境中，才能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，有了這個(gè)習(xí)慣，說(shuō)才是自然而然的事。剛上課時(shí)，可與學(xué)生進(jìn)行關(guān)于人數(shù)、日期、值周等常用與或與課文有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)的對(duì)話。如：What do you call it in English？ What does it mean？另一方面教育學(xué)生要克服害羞心理。不要怕說(shuō)錯(cuò)，能說(shuō)出來(lái)就是一種成功，事實(shí)讓學(xué)生充滿自信，得到鼓勵(lì)。聽說(shuō)訓(xùn)練開始應(yīng)以模仿為主，模仿是最好讓學(xué)生張口就能說(shuō)出一個(gè)句子，不要一個(gè)詞一個(gè)詞地往外蹦。還要教會(huì)學(xué)生以正常的語(yǔ)速和正確的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀和說(shuō)話。

其次，教育學(xué)生多說(shuō)。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)會(huì)一個(gè)地道的英語(yǔ)句子不是指讀幾遍就能奏效，就是一口氣背上幾十遍，也不見得能運(yùn)用自如，不練習(xí)上百遍是不行的。這比百遍的重現(xiàn)，除了講新課的訓(xùn)練以外，還包括在課堂上有計(jì)劃的訓(xùn)練。也就是說(shuō)，每一堂課，要做到新中有舊，以舊引新，不斷復(fù)習(xí)，學(xué)了新內(nèi)容時(shí)也復(fù)習(xí)了舊內(nèi)容。更重要的是，使已經(jīng)獲得的知識(shí)向技能和技巧轉(zhuǎn)化。在學(xué)會(huì)相關(guān)的單詞和詞組之后，就要及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟M織句式替換練習(xí)，提高學(xué)生聽說(shuō)的能力，擴(kuò)大學(xué)生用英語(yǔ)交流的范圍。例如：學(xué)習(xí)The teacher says Li Ping is catching up with us in English.這個(gè)句子時(shí)可在做大量的口頭、筆頭訓(xùn)練之后，根據(jù)所學(xué)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)法掌握其他說(shuō)法。

The teacher said Li Ping was catchingup with us in English.

The teacher says Li Ping will be able to catch up with us in English.

這樣反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生靈活掌握句子結(jié)構(gòu)，語(yǔ)法和時(shí)態(tài)的變化，避免單純死記硬背，平時(shí)一有機(jī)會(huì)就引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，做到脫口而出。

另外，訓(xùn)練學(xué)生多說(shuō)還要重視FreeTalk。上課下課師生之間都可以進(jìn)行，這樣可以讓學(xué)生保持濃厚的興趣。因?yàn)樗苋谡n內(nèi)課外知識(shí)于一爐，讓學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)了。如：Whats going on in our school today？ Some foreign teachers are going to visit our school. Our school leaders will show them around our school， wont they？...這不僅起到復(fù)習(xí)作用還使學(xué)生活用了知識(shí)，如有疑問(wèn)可用師生問(wèn)答解決。學(xué)生說(shuō)這種聽說(shuō)練習(xí)，題材豐富，又離不開教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性比機(jī)械模仿效果好。另外，這樣進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練可減少母語(yǔ)的干擾。

最后，教會(huì)學(xué)生利用口語(yǔ)突破聽力，使聽說(shuō)能力共同提高。教師要想學(xué)生傳授一些語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的基礎(chǔ)知識(shí)：如連音，略音等，讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)練。達(dá)到舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生口語(yǔ)流利準(zhǔn)確。口語(yǔ)流利了，聽力自然就提高了。為什么這么說(shuō)呢？我們常常會(huì)遇到這種情況，一個(gè)人可能擁有非常大的單詞量，能讀懂一個(gè)難句子，但卻聽不明白一個(gè)簡(jiǎn)單的句子。這是因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)中違背了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，在缺少交流的聾啞狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把聲音交流和文字系統(tǒng)隔離開來(lái)，對(duì)聲音反應(yīng)遲鈍，當(dāng)然聽不明白。我們應(yīng)該大量收集含有典型句型、語(yǔ)法的句子反復(fù)地脫口而出，融會(huì)貫通。自己說(shuō)的，自己肯定能聽明白，會(huì)說(shuō)的句子越來(lái)越多，聽懂的句子也就隨之增加，達(dá)到口語(yǔ)、聽力雙豐收。

聽說(shuō)訓(xùn)練是語(yǔ)言的基本訓(xùn)練，它沒(méi)有固定的模式，需要教師從實(shí)踐出發(fā)，從效果出發(fā)，另辟蹊徑，這就需要花一定的時(shí)間和精力搞好這方面的教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在英語(yǔ)教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：

張龍，吉林省榆樹市，吉林省榆樹市新立鎮(zhèn)中心小學(xué)。