新媒體在高校跆拳道教學中的應(yīng)用研究

摘要：近些年來，在信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，新媒體技術(shù)獲得了良好的發(fā)展條件，在人們的生活、工作中得到了廣泛的應(yīng)用，為人們提供了極大的便利。在高校教育中，也逐漸地將新媒體技術(shù)引入到教學中，并取得了一定的教學成果。對此，本文分析了新媒體在高校跆拳道教學中的應(yīng)用，希望能夠為高校跆拳道教學的發(fā)展提供一點貢獻。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校;跆拳道教學;應(yīng)用策略

隨著社會的進步和發(fā)展，越來越多的人關(guān)注健康問題，體育鍛煉的熱度逐漸地上升。受韓國文化的影響，跆拳道得到了各個年齡階段人群的歡迎，在我國高校體育教學中也設(shè)置了跆拳道課程。對于當代的大學生來說，新媒體技術(shù)并不陌生，而QQ、微信、微博等新媒體拓展了大學生學習跆拳道的渠道。因此，在高校的跆拳道教學中，教師就要重視新媒體在跆拳道教學中的應(yīng)用，為學生提供多樣化的學習平臺，提升跆拳道教學的效率。

一、 高校跆拳道教學中存在的不足

（一）跆拳道課程沒有得到重視

高校對于跆拳道課程的設(shè)置，主要是將其放在體育課的選修課程中，學校對于跆拳道課程的教學并不夠重視，對其建設(shè)資金投入有限，導(dǎo)致跆拳道基礎(chǔ)設(shè)施不健全，甚至一些高校并沒有固定的跆拳道訓練場地。在實際教學中，教師很難有效的組織教學活動，導(dǎo)致跆拳道教學效率低下。

（二）跆拳道課程教學模式滯后

首先，高校跆拳道在教學中采用的教學模式，一直是以教練或者教師為中心，學生依據(jù)固定的練習模式進行訓練。但是很多的跆拳道教師對于課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，并不能為學生提供全面的教學，最終導(dǎo)致學生理論知識不理解、技術(shù)動作不熟練。其次，很多高校的跆拳道教師就是由體育教師來擔任的，這些教師并不具備專業(yè)的教學能力，很難對學生進行專業(yè)化的訓練和指導(dǎo)，導(dǎo)致跆拳道教學的質(zhì)量并不好。最后，在這種教學模式下，大學生并沒有得到理想的學習效果，很難保持良好的學習態(tài)度，最終失去對跆拳道學習的興趣。

二、 新媒體在高校跆拳道教學中的應(yīng)用策略

新媒體技術(shù)包括圖片、音頻、視頻、動畫等內(nèi)容，在跆拳道教學中應(yīng)用新媒體教學法，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)給學生，教師能夠依據(jù)學生的特點、教學場所進行選擇，在有效的教學時間里獲得更大的教學效果。

（一）圖片在跆拳道教學中應(yīng)用

在高校的跆拳道教學中，教師可以利用連拍的圖片對學生進行分解教學。由于圖片連拍技術(shù)能夠在短時間內(nèi)對同一事物進行連續(xù)的拍攝，將運動員的每個動作都通過分解的形式呈現(xiàn)出來。在以往的跆拳道教學中，教師主要是采用示范教學法，在理論講解的過程中并為學生示范每個技術(shù)動作，如果有學生不懂，教師需要重復(fù)的示范同一個動作，盡管教師在盡力教學生，但最終的學習效果并不理想。然而利用這種連拍圖片的方式進行教學，能夠?qū)⒁粋€技術(shù)動作分解成若干個連續(xù)的圖片，在教學中，教師將這些圖片展示給學生，學生通過直觀的畫面能夠深化對跆拳道各個技術(shù)要領(lǐng)的理解，更好地掌握這些知識。因此，在具體教學的過程中，教師可以使用數(shù)碼相機將學生的動作連拍下來，通過圖片來分析學生的動作，幫助學生直觀的了解自己的不足，并為學生進行針對性的指導(dǎo)，能夠幫助學生快速地掌握跆拳道各個技術(shù)動作的要領(lǐng)。

（二）視頻在跆拳道教學中的應(yīng)用

在高校的跆拳道教學中利用視頻輔助教學，主要是在課堂教學中通過視頻的形式，將一些優(yōu)秀的跆拳道教學視頻播放給學生，在這個過程中，對于簡單教學的地方可以快速播放，而對于技術(shù)動作難度高的部分反復(fù)的播放，確保學生能夠掌握跆拳道的技術(shù)要領(lǐng)。在跆拳道教學中借助視頻來輔助教學，能夠通過直觀的知識講解，加深學生的跆拳道練習方法的掌握，還能通過視頻的形式為學生講解理論知識，避免學生的枯燥感，加深學生對理論知識的印象。因此，在高校跆拳道教學中，在教學條件有限時，教師可以采用視頻來輔助教學，對跆拳道的技術(shù)動作進行分解教學和動作演示，并將學習資源傳到班級學習平臺，學生在課下也能夠觀看視頻進行跆拳道技術(shù)動作的學習，提升跆拳道教學的效果。

（三）錄像在跆拳道教學中的應(yīng)用

在高校的跆拳道教學中，教師可以使用錄像設(shè)備將學生的動作全過程錄制下來，然后對學生的每個動作進行分析、評價，將學生存在的不足找出來，并通過理論講解、演示的方式將正確的技術(shù)動作要領(lǐng)傳授給學生，讓學生再次進行練習，教師依然通過錄像進行分析，通過這種方式來強化學生的技術(shù)動作要領(lǐng)，不斷地提升學生技術(shù)動作的準確性，幫助學生能夠熟練、連貫的完成這些動作，提升教學的效果。另外，在跆拳道教學中結(jié)合錄像開展教學，還能夠使學生清晰地看到自己的不足，并對存在缺陷的地方進行針對性的練習，最終熟練地掌握跆拳道的技術(shù)動作要點。因此，在高校的跆拳道教學中，教師就要加大對這種教學方法的探究，優(yōu)化跆拳道教學。

三、 結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)代化的教育中，新媒體教學法發(fā)揮著重要的作用，在高校的跆拳道教學中，更是如此。特別是對于大學生來說，新媒體并不陌生，還是大學生生活中的重要組成部分，這也增強了大學生對高校跆拳道教學中應(yīng)用新媒體的認可度。因此，高校的跆拳道教師就要深入的了解新媒體技術(shù)的特點，實現(xiàn)新媒體技術(shù)與跆拳道教學內(nèi)容的有機結(jié)合，在拓展學生知識面的過程中，針對性的培訓學生的專業(yè)技能，提升跆拳道教學的效率。

參考文獻：

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作者簡介：

溫泉，四川省成都市，西南民族大學。