小學音樂教學中節奏訓練的要點分析

摘?要：小學音樂教學中的節奏訓練，可以讓學生通過自己的想象來了解與認知音樂中所表達的藝術形象，培養小學生的想象力、記憶力、主觀事物分析力，從而使其獲得對音樂的感受，為其在音樂學習以及歌唱中奠定基礎。但從現階段小學音樂教學實際情況來講，教師只注重與學生講述傳統的書本理論知識，沒有意識到節奏訓練的重要性。因此，筆者將針對小學音樂教學中節奏訓練要點進行分析與闡述。

關鍵詞：小學音樂教學?節奏訓練?要點分析

中圖分類號：G623.71??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

隨著國家教育事業的創新與改革，小學音樂教學的重要性也逐漸地被凸顯出來。小學音樂教學可以舒緩學生情緒，洗滌并凈化心靈，促進品格修養，培養藝術感，調動學習積極性。小學音樂教學對小學生起到了啟蒙作用，可有效培養學生音樂核心素養，提高學生對音樂的理解與感知，為其發展今后的多彩人生奠下基石。而節奏作為音樂的骨架，沒有節奏那么旋律就不能存在，因此節奏是構成音樂的第一要素。只有合理地對學生進行節奏訓練，才可以讓學生擁有良好的節奏感，有助于小學音樂教師更好地開展音樂教學。

一、小學音樂教學中節奏訓練的重要性

小學音樂教學中的節奏訓練，可以對學生的音樂的理解與感知能力起到提升與促進的作用，還可以有效地增加學生對歌唱的興趣及熱愛。在小學音樂教學的過程中，教師可以從節奏訓練入手，讓學生逐漸地掌握歌曲的節奏，然后在節奏基礎上，在掌握歌曲旋律與音準，提升學生歌唱能力。同時在節奏訓練的過程中，還可以開發學生思維能力，使其增加對音樂作品的理解與認知。對小學生開展小學音樂教學節奏訓練，也可以增加學生對音樂課程的喜愛與興趣，并享受到音樂所帶給自己的樂趣，培養學生正確的音樂學習狀態，進而有效地促進小學生音樂核心素養的提升。

二、小學音樂教學中節奏訓練的掌握要點

1.運用生活中的聲音進行節奏訓練

就音樂來說，它是人類歷史長河發展中創造的一門藝術，一種社會意識形態，隨著音樂的發展也逐漸地演變成一種對生活的態度，正如車爾尼雪夫斯基所說的“藝術來源于生活，卻又高于生活”。因此，對小學生開展音樂教學，可通過應用生活中的物品與聲音對學生進行節奏訓練。

例如，小學音樂教師可以讓學生，對生活中常見的富有節奏的聲音進行模仿。如火車行駛聲、雨水敲打聲、風聲、心跳聲、鐘表聲等，增加音樂課堂的趣味性，使學生積極地參與到聲音的模仿中，在模仿中逐漸掌握聲音節奏。

2.運用易懂的童謠進行節奏訓練

傳統的教學方式已經無法滿足現階段的音樂教學，因此教師要從實際出發，運用創新的音樂教學方式開展課堂教學。在小學音樂教學中，教師要加強對知識點的變通，比如，學生不太喜歡課本內容，教師就可以讓學生對生活中通俗易懂的童謠進行陜西，然后再對學生進行節奏訓練，調動學生學習音樂的積極性。再對學生進行節奏訓練的過程中，要注意不能將音樂學習興趣強加給學生，這樣就違背了開展音樂教學的初衷，對以后小學音樂教學起阻礙作用，小學音樂教學要以培養學生興趣為出發點，不要有強制性。

3.運用打擊樂器進行節奏訓練

打擊樂是最具音樂節奏感的音樂形式之一，而我國傳統的打擊樂器包括編鐘、編磬、鼓、鉦等。其中鼓是每個國家與地區最為常見的傳統打擊樂器，但是因為國家與地區的差異性，鼓的形式與鼓樂都會有不同的差距，但是其本質上是相同的。鼓作為節奏感很強的打擊樂器，同時也是較容易掌握的音樂形式，將其應用到小學音樂教學中，可培養學生節奏感，使學生找到節奏的真諦。

例如，在開展“小鼓響咚咚”的教學過程中，教師可以通過讓學生對歌曲進行欣賞，充分地了解歌曲的內容，然后再為學生展示所準備的小鼓，然后對學生進行介紹。然后教師將準備好的小米粒放在鼓上，使用不同力度按照xx x x|xx x -||節奏對鼓進行敲擊，讓學生觀察小米粒變化并找出規律，使學生了解到再音樂中我們用力度記號標記強弱來表示聲音的大小，然后讓學生以拍手掌的方式對xx x x|xx x -||節奏進行練習。最后教師在帶領學生進行歌曲的學習，并將學生分為男女兩組進行演唱，女生演唱時男生通過為女生打拍子，男生演唱女生打拍子。

4.運用游戲教學法進行節奏訓練

小學生由于年齡小，身體機能處于發育階段，神經系統處于興奮階段，導致大部分小學生注意力低、好動等特點，為小學音樂教學的開展增加了一定的教育難度。而抑制其神經興奮性難度較大且不利于其生長發育，有研究提示小學生在游戲中可促進其機體發育。因此，引入游戲教學法進行節奏訓練，有助于培養和提升學習積極性，促進音樂綜合能力的發展。

例如，在欣賞“獅王進行曲”的過程中，教師可以將不同年齡階段獅子的吼聲進行播放，增加學生對音樂教學的興趣。然后教師通過運用游戲教學法，組織學生開展游戲活動，如獅王抓捕小動物的音樂游戲，學生分別扮演獅王與小動物，在游戲中學生不要說話，而是通過想象并有節奏的模仿小動物的各種情緒聲音。通過游戲教學法增加學生的音樂感知與理解能力，在模仿動物聲音的過程中，還能根據音樂掌握節奏，有效地培養了學生的節奏感。

結語

綜上所述，小學音樂教育中節奏訓練可以培養學生的音樂思維能力，增加學生對音樂的感知與理解，使其與音樂產生共鳴，得到情感的升華，有利于小學生藝術水平地提高及音樂核心素養的養成。

參考文獻

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作者簡介：曲金秋（ 1986—），女，漢族，山東省煙臺市芝罘區，二級教師，本科，主要從事音樂方向研究。