中職英語詞匯教學存在的問題及對策研究

摘要：英語的詞匯量是學習英語的基礎。由于中職院校的學生英語基礎差、詞匯量較少，這是限制中職院校學生英語水平的提升以及中職院校教師教學目標實現的一個重要的原因。本文對現今中職院校中英語詞匯教學存在的一些問題進行了分析，從提升中職院校學生學習英語詞匯的興趣、增強中職院校學生對于學習英語的信心以及提升中職院校學生詞匯學習的技巧等方面對提升中職院校學生的英語詞匯量進行研究。

關鍵詞：中職院校;英語教學;英語詞匯

一、 引言

在英語的學習與英語課程的教學之中，詞匯一直是基礎中的基礎。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。如果學生的英語詞匯量較少不僅對于中職院校的英語教學目標的實現形成很大的阻礙，而且會阻礙學生英語社會水平的提升。因此中職院校的學生英語詞匯量的提升勢在必行。

二、 中職院校之中英語詞匯教學存在的問題

（一）中職院校的學生英語基礎較差

由于中職院校的生源質量相對來說較差，因此學生其英語水平普遍較差。有的學生甚至連元輔音都分辨不清，這使得他們學習英語更加的困難。有些學生盡管對應于英語的學習有主動性，但是由于其基礎較差因此學習起來依舊非常吃力。這樣不僅僅會使他們的英語水平得不到較大的提升，同時也會打擊他們學習英語的積極性，使他們對于英語的學習喪失信心同樣也會使得他們對于英語的學習興趣大大地降低。

（二）中職院校的英語詞匯教學方式刻板生硬

由于中職院校之中的教師對于英語教學的認識不足，因此在中職院校的英語教學過程之中英語教師對英語詞匯的教學研究少之又少，在大多數的英語教師認為，學生詞匯量的積累靠的是學生在課下時間自己去背誦，在英語課堂之上教師只需要簡單的教授教材上的單詞即可。

中職院校英語教師的英語教學方式相對來說比較單一，通常詞匯教學就是先教授學生單詞的讀法，然后讓學生一起朗讀幾遍，最后讓學生自行進行背誦。而且中職院校的教師在教授英語詞匯的過程之中通常只重視單詞的漢語意思，而忽視了單詞的用法。在這樣的學習模式下很難提升學生學習英語的興趣，并且由于老師只是單純的讓學生背單詞和抄寫單詞，因此會更加的降低學生對于英語詞匯學習的興趣。在這樣單調無趣的教學模式下不僅會大幅降低學生學習英語詞匯的效率，更加會降低中職院校英語教學的質量，不利于中職院校英語教學目標的實現。

三、 提升中職院校學生英語詞匯量的對策

（一）提升中職院校學生學習英語詞匯的興趣

首先，對于學生的學習來講，興趣是學生學習任何東西最好的老師。因此，中職院校的教師要想辦法提升學生對于英語詞匯學習的興趣，就今我國中職院校英語詞匯的教學情況來看，大多數學生對于英語詞匯的學習沒有特別大的興趣，這使得中職院校的學生在英語詞匯的學習方面，成績往往不是特別的理想。因此教師往往可以通過進行一些有趣的活動，來增加高職院校學生對于英語學習的積極主動性。如今學生手機的使用率大幅提升，教師在教學中可采取靈活運用的方式，利用手機App中百詞斬、英語趣配音、開心詞場等多款學習軟件激發學生學習興趣，為單詞學習注入樂趣及新鮮感。

其次，寓教于樂，對于教材中單詞背誦的處理，可以采用小游戲，比賽的形式，調動學生積極性，以第一單元Have you ever done a parttime job？為例，這個游戲包含單詞的背誦以及單詞的填寫。首先讓學生盡量背誦所需的單詞，然后通過橫縱字謎填空的游戲，或者小組競賽搶答背單詞的模式，對學生所學單詞進行檢測，避免了枯燥乏味的默寫，也達到了學習目標。

這樣做不僅可以使學生放更多的精力在英語的學習上，同時也可以激發學生對于英語詞匯學學習的欲望。從實際上提高中職院校學生的英語詞匯量。更有利于達到中職院校英語詞匯教學的目標。

（二）增強中職院校學生對于學習英語的信心

中職院校的學生由于自身的詞匯量較少，因此在高職院校學生學習英語詞匯的過程之中往往會存在一些自卑的心里。教師應當采取一些辦法，去幫助學生克服其學習英語詞匯時的自卑心理，幫助學生找回學習英語詞匯的自信心。

中職院校的教師可以采用智力激勵法，這種方法是通常讓學生圍繞一個主題進行討論。在學生不斷地討論過程之中相互啟發，不斷地加深對所學知識點的印象。將這種方法應用于中職院校學生英語詞匯的學習之上，讓學生分組進行討論。例如在學習第四單元I have tried all the means of transportation時，讓全班分組圍繞著transportation進行討論，讓學生在想到關于交通工具如公共汽車bus、火車train、出租車taxi、飛機plane等方面的詞匯時，進行造句。在學生不斷地討論過程之中不僅僅能夠提升其英語詞匯量并且能夠提升學生在學習英語詞匯時的信心。在進行討論的同時既提升了學生的英語口語水平，同時也提升了學生學習英語詞匯的效率。

（三）提升中職院校學生詞匯學習的技巧

任何事物的學習都是有技巧的，再利用技巧學習的前提下可以達到事半功倍的效果，對于英語詞匯的學習也不例外。中職院校的學生通常吃苦能力較差，因此教師就要通過教授學生一些背誦英語詞匯的技巧提升學生學習英語詞匯的效率。通過傳授學生技巧不僅能使學生學習英語詞匯時達到事半功倍的效果，同時也可以提升學生對于英語詞匯學習的興趣。

例如可以采用歸類記憶法，通過單詞之間的聯系，來加強學生對于單詞的記憶。將所學過的單詞進行歸納分類，如學習apple之時，可將其與banana strawberry cherry等水果聯系起來。這樣不僅僅可以加深學生對所學單詞的記憶，同時也可以拓展學生的詞匯量。

總之，英語詞匯是英語教學之中的重中之重，在中職院校英語詞匯的教學之中，可以從提升中職院校學生學習英語詞匯的興趣、增強中職院校學生對于學習英語的信心以及提升中職院校學生詞匯學習的技巧等方面來提升中職院校的學生學習英語的興趣，提升中職院校英語詞匯教學的質量，從而更好地達到中職院校英語詞匯教學的目標。

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作者簡介：

何林艷，浙江省寧波市，寧波經貿學校。