淺談初中生物教學(xué)導(dǎo)入的有效策略

張文潔

【摘要】巧妙的導(dǎo)入能事半功倍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)，服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，提高生物課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 導(dǎo)入;策略

俗話說：“良好開端是成功的一半”，課堂教學(xué)也不例外。教學(xué)實(shí)踐證明，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高生物課堂教學(xué)效率，導(dǎo)入新課是生物課堂教學(xué)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物敏感，如何能在每節(jié)課開始就把學(xué)生的思維和注意力調(diào)整到最佳狀態(tài)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，需要老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的導(dǎo)入方法，設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入的語(yǔ)言，通過這些導(dǎo)言把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住。下面根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)際，談?wù)劤踔猩镎n堂導(dǎo)入的幾個(gè)有效策略。

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

孔子曰：“溫故而知新”。教材中各章節(jié)的知識(shí)并不是獨(dú)立存在的，它們之間存在著各種各樣的聯(lián)系。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)教的知識(shí)之前，聯(lián)系學(xué)生頭腦中已經(jīng)有的舊知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)導(dǎo)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，是生物教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師首先以復(fù)習(xí)或者提問的形式開始，對(duì)舊知識(shí)加以復(fù)習(xí)提升，同時(shí)提出即將研究的新問題，教師提供新舊知識(shí)之間聯(lián)系的交叉點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和探索新問題，這樣既增強(qiáng)了對(duì)舊知識(shí)的落實(shí)鞏固，又有利于新知識(shí)的遷移，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，還能激發(fā)學(xué)生探索和求知的興趣，產(chǎn)生尋找答案的強(qiáng)烈愿望，積極主動(dòng)地參與到新課的學(xué)習(xí)過程中來。例如，在講《人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸》這一章節(jié)時(shí)，先復(fù)習(xí)前兩章學(xué)習(xí)過的《人的生活需要營(yíng)養(yǎng)》和《人的生活需要空氣》，在復(fù)習(xí)了食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和空氣中的氧氣進(jìn)入人體的知識(shí)后，學(xué)生自然而然的就會(huì)產(chǎn)生疑問，這些物質(zhì)是怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中被利用？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣被運(yùn)走？這些疑問會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而順理成章的過渡到第三章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》，為第三章的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系生活導(dǎo)入

生物學(xué)是一門生活中的科學(xué)，日常生活中其實(shí)蘊(yùn)含了大量的生物學(xué)知識(shí)。在課堂教學(xué)中利用這些學(xué)生生活中熟悉的、常見的事物來導(dǎo)入新課，能讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，往往能達(dá)到事半功倍、舉一反三的效果。在初中生物課堂教學(xué)中，要注意聯(lián)系生活實(shí)際，在生活實(shí)例的“引導(dǎo)”下，讓學(xué)生感受到生物學(xué)知識(shí)與我們生活的密切關(guān)系，體會(huì)生物學(xué)習(xí)的重要性。例如，在《綠色植物的蒸騰作用》學(xué)習(xí)中首先讓學(xué)生思考生活中常見的一個(gè)疑問：大樹為人們撐起了遮陽(yáng)的綠傘，為大自然提供了清新的空氣，大樹為什么不會(huì)被陽(yáng)光灼傷呢？為什么大樹底下好乘涼呢？讓學(xué)生展開討論，學(xué)習(xí)興趣很容易被吸引，促進(jìn)學(xué)生的理性思考，為蒸騰作用的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)習(xí)《血液》時(shí)先問同學(xué)們有過流血或抽血的經(jīng)歷嗎？關(guān)于血液，同學(xué)們還了解哪些知識(shí)？讓同學(xué)們分享自己的生活經(jīng)歷。從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。同時(shí)，還能知道學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，幫助教師準(zhǔn)確把握學(xué)情，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的分裂與分化》時(shí)，出示一個(gè)人出生時(shí)和現(xiàn)在的身高和體重，然后提出問題：“為什么我們生物體能由小長(zhǎng)大？”同學(xué)們能分析我們生物體由小長(zhǎng)大的原因嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生感覺親切和熟悉，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和探索欲。

三、直觀視頻導(dǎo)入

現(xiàn)代課堂教學(xué)，手段和措施越來越多，資源也越來越豐富，直觀視頻導(dǎo)入的方法對(duì)于演示一些生物學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解有著非常顯著的效果。生命的世界是豐富多彩的，多樣的生物帶給我們了精彩的畫面、好聽的聲音，利用直觀視頻或影片，具有很強(qiáng)的感染力，會(huì)給學(xué)生們留下深刻的視聽感受，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂的氣氛，在和諧、快樂的氛圍中導(dǎo)入新課，為后面的課堂教學(xué)打下很好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，播放動(dòng)物世界中多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式視頻，為接下來新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)習(xí)《人類染色體與性別決定》一節(jié)時(shí)，播放宋丹丹演的小品《超生游擊隊(duì)》片段，當(dāng)宋丹丹的聲音和樣子出現(xiàn)在視頻中時(shí)，學(xué)生注意力很快被吸引，展現(xiàn)出燦爛的笑容，通過小品的內(nèi)容進(jìn)而提出問題“生男生女到底由誰(shuí)決定”，愉快、順利地進(jìn)入性別決定內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《生態(tài)系統(tǒng)的組成》時(shí)，先讓同學(xué)們欣賞校園美景照片制作成的小視頻，老師提問：“在我們的校園里有哪些生物？還有哪些生物生存的基本條件？”校園里所有的生物和周圍的校園環(huán)境就構(gòu)成了一個(gè)校園生態(tài)系統(tǒng)，導(dǎo)入生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，利用學(xué)生熟悉的校園視頻導(dǎo)入新課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校的生物和環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，為后面生態(tài)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、優(yōu)美音樂導(dǎo)入

優(yōu)美的音樂是抒情功能很強(qiáng)的一種藝術(shù)形式，它可以讓學(xué)生獲得更加直接、更加豐富、更加生動(dòng)的一種感受，很容易激起同學(xué)們情感上的共鳴。因此，在課堂教學(xué)中，如果能使用恰當(dāng)?shù)囊魳罚靡魳穪礓秩厩榫w，把學(xué)生帶入特定的情境之中，很容易就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，促進(jìn)課堂的生成和理解。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，常常在播放優(yōu)美的音樂，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶入新課需要的學(xué)習(xí)情境里。

在學(xué)習(xí)《生物的多樣性的保護(hù)》一節(jié)時(shí)，先播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，凄美動(dòng)人的音樂，讓學(xué)生置身于真實(shí)故事的情境中，歌聲回蕩在同學(xué)們的心頭，在歌聲中升華情緒，讓學(xué)生談?wù)勑煨憔隇榫鹊ろ旡Q獻(xiàn)出了自己年輕的生命的看法，提高學(xué)生生物多樣性保護(hù)的意識(shí)，由此導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)《人的生殖和發(fā)育》時(shí)，讓學(xué)生聽周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》，從而進(jìn)行情感的教育，要學(xué)會(huì)尊重父母，做一個(gè)孝順父母的好學(xué)生。

五、設(shè)疑提問導(dǎo)入

古人曰：“學(xué)起于思，思源于疑。”疑問是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，有了疑問之后學(xué)生才能進(jìn)行更深入的思考。設(shè)疑提問是啟發(fā)式教學(xué)的常用手段。教師在認(rèn)真分析和鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，通過提出的問題，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生去做出答案，激發(fā)學(xué)生的靈感和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿期待地投入到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)《人體的免疫功能》時(shí)，教師先提出問題：“在我們的生活環(huán)境中存在著許許多多的致病細(xì)菌或者病毒，為什么我們大多數(shù)人是健康的？這么多的致病細(xì)菌和病毒為什么不會(huì)讓我們總是生病呢？”讓學(xué)生思考討論，教師進(jìn)一步引導(dǎo)，順利進(jìn)入人體免疫功能的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《鳥的生殖和發(fā)育》時(shí)，先設(shè)置問題“同學(xué)們都知道雞是由雞蛋孵化出的，那我們生活中見到的所有的雞蛋是不是都能孵化出小雞來呢？”學(xué)生在生活中本來就有這種疑問，所以老師問題提出之后學(xué)生的注意力馬上就被吸引了，順利過渡到鳥的生殖新課的內(nèi)容。

總之，在初中生物課堂教學(xué)中，巧妙的導(dǎo)入，能事半功倍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)，服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，不斷提高和完善自身的教學(xué)水平，提高生物課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生愛上生物，愛上學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[Z].北京師范大學(xué)出版社.