淺談游戲教學法在中學英語課堂的應用

梁寧

【摘要】隨著教育的不斷改革，英語教學也逐漸從語法教學向實用英語發展。但是目前，我國中學英語教學仍舊存在一些問題，針對發現的問題，提出了采用設計有針對性的游戲活動、設計有趣味性的游戲活動和不斷加強自身的專業素養等方法，在中學英語課堂教學中開展游戲教。

【關鍵詞】英語課堂;游戲教學法;問題;針對性;趣味性

一、中學英語教學中存在的問題

（一）教師教學方式過于傳統

現階段，由于學生語言學習的差異性，以及教師本身的素質問題等原因，導致游戲教學法在中學英語口語教學中出現很多的問題。其中最明顯的問題，就是教師的教學方式過于傳統。在幼兒階段的英語教學其實是最豐富的，有游戲的方式、有師生對話的方式還有參加比賽等方法，但是到了中學階段以后，老師就認為這種方式太浪費時間，而且也不利用管理，由此就采用傳統的教師講解，學生聽講的方式。

（二）忽略了游戲教學對于中學英語學習的重要意義

很多老師忽略了游戲教學的重要性。傳統教學無論是從形式上還是內容上，都比較好把控。一方面，教師之前從來沒有做過有關英語游戲教學的設計東西，所以需要從頭開始做。另一方面，很多老師覺得游戲教學不太好控制。因為有的學生再做游戲的時候會比較活躍，比較忘我，一堂課下來只顧著玩了，并不能學習太多英語知識。這種觀念是錯誤的，其實游戲教學的目的之一就是為了吸引學生注意力。例如，再以往講解主語從句的時候，老師會讓學生背過主語從句中的幾個關鍵代詞：who、whom等。當被修飾的人是在從句中做主語時用who，做賓語時就用whom。這樣講解感覺是很清晰，老師既省時又省力，但是學生的實際掌握情況并不好。相反，如果老師設置了一些游戲，并在游戲中加入了大量的主語從句，學生就能在游戲的過程中逐漸領悟。

（三）對于口語教學不夠重視

俗話說得好“學以致用”。英語學習的最終目的就是為了運用，而現在中學生很難達到對英語熟練英語的地步，而且在用的時候過于形式化。例如，他們認為，見了熟人以后的打招呼方式就是“how are you”，對應的回答就應該是“fine，thank you，and you”，其實英語是一種很隨性的語言，并沒有固定的回答模式。學生之所以對于英語的表達不夠純熟，很大的原因就在于老師對于學生的寫作和閱讀培養較多，對于像口語這種輸出方式的培養較少。

二、游戲學習方法在英語教學中的意義

（一）有助于提高課堂教學質量

通過游戲教學可以提高教師的教學質量。但是，很多老師并不認同這種觀點。有的老師甚至會說：“游戲教學，說得好聽，哪有那么多游戲呀，再說了，光做游戲了，該怎么講課，學生怎么應付考試?！庇械睦蠋煴硎咀约涸泧L試過游戲教學，但是學生的成績并沒有顯著的提高。這是因為老師對教學質量的理解存在誤區，大部分英語老師都把教學質量和期末英語成績或者隨堂測試成績再或者是學生能背過多少個單詞畫上等號。這樣太片面了，學生的口語有所提高，或者是對英語的學習更加感興趣，聽課更認真還有參與學習的熱情更加高漲這都叫做教學質量提升。例如，再學It's raining一課時，老師的目的是為了讓學生掌握weather（天氣）這個單詞，sunny（晴天）、cloudy（多云的）、rainny（下雨的），這些單詞的讀寫以及詢問和表達天氣時的一些用法。如果用傳統的教學方式，學生可能只能記住一些單詞的拼寫但是如果是通過游戲的方式，學生的積極性會更高，記憶也更加深刻。

（二）有利于發展學生多方面的潛能

每個學生擅長的點不一樣。有的學生英語發音很好，但是寫作能力不太好。而再游戲中，學生的口語聽力等多方面都會得到提升。例如，在it's raining這節課中，我們采用了角色扮演的游戲，不同的學生扮演不同的天氣，扮演rainy的學生再胸前粘貼天氣預報中雨天的標識，然后讓其進行自我介紹。有一個學生這樣介紹自己：“hello，every body，my name is rain.I'm the tear of god.”Iwas born in May andbe strong in July and August.People may dislike me for rain make them sad. But Ilike myself.這個同學的介紹很好，后來，這位同學表示自己雖然對于英語的語法學習掌握不是很好，但是他喜歡口語表達，為了這次可以表現好，他私下做了很多準備;有的學生在模仿游戲中模仿某位角色很生動，充分發掘了學生的表演潛能。

（三）有助于提高初中學英語教師自身素質

把游戲應用到中學英語課堂中是非常具有創新精神的一種活動方式，如何將游戲正確合理地運用到英語課堂中，讓其發揮應有的價值，對中學英語教師來說是一項極大的挑戰。對游戲教學的研究，能夠促使中學英語教師學習關于游戲等方面的知識，通過各種學習來充實自己的游戲素材。

三、初中英語游戲教學的方法

（一）設計有針對性的游戲活動

老師在游戲設置的時候要有針對性。例如，在音標的學習是需要學生不斷練習的，并沒有什么技巧可言，可能像“a”“e”“u”“n”等簡單的單音節音標的發音，都需要學生反復練習來找準真確的口型和舌位，這樣才能將音標發準確。而像七年級英語課本中的《Hello》這樣打招呼的課程學習，老師就可以給學生設置一些小游戲，在游戲中有不同的打招呼場景，讓學生來熟悉多種打招呼的方式。

（二）設計有趣味性的游戲活動

游戲的設置重點在與趣味性，

沒有趣味性，根本無法激發學生的學習興趣，既浪費了時間也不能提高教學的效果。因此，老師在精心設置一些有趣的游戲活動。例如，老師可以設置一個主題為“I have a dream”的游戲，先留給學生一定的時間讓學生去構思自己夢想，并用英語表達出來;還可以舉辦名為：“My house”的活動，讓學生設想一下自己今后理想的房子是什么樣子的，考慮到中學生的英語水平有限，可以讓學生通過繪畫加口語表述的方式來向大家展示自己理想的“house”或“department”是什么樣子的。合理的游戲規則，適當的獎懲，還能夠培養學生的組織性和紀律性。

（三）不斷加強自身的專業素養

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教育觀念作為教師教學活動的價值判斷和指導思想，在促進學生發展的過程中至關重要。教師要有“活到老、學到老”的精神，樹立終身學習的觀念。隨著社會的不斷發展，以及對人才需求的不同，教育理念和教學的側重點也發生這巨大的變化。很多教師認為，初中英語的知識點就那么些，老師的知識儲備教學生是夠用了。但是，隨著社會的不斷發展，英語知識的結構和側重也是在不斷改變的。

四、結語

筆者針對初中英語游戲教學方法進行了研究，并總結了目前中學英語教學中存在的主要問題是教學方式過于傳統、忽略了游戲教學的作用和對口語的教學不夠重視，分析游戲教學在中學英語教學中的意義，并針對以上問題從學生和教師兩方面，提出了通過有針對性的游戲活動、設計有趣味性的游戲活動和不斷加強自身的專業素養等方法在中學英語課堂教學中開展游戲教，來提高中學英語學習的效果和實用性。

參考文獻：

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