高中語文寫作教學策略探究

摘?要：隨著科技的發展，時代的進步，教育這朵浪花也被推向了高潮，人們對于教育的重視度越來越高。在所有教學科目當中，語文科目受到的重視度是最高的。高中語文是學生學習語文的決勝階段，需要為高考做好充分地準備，而在所有考試題型中，作文占的分數是最多的，要想提高語文成績，就需要提高寫作水平。作文水平也在一定情況下反映著學生的語文素養。在目前的高中教育中，教育者對作文還沒有足夠重視，學生面對作文也是一頭霧水，無從提筆。文章針對高中語文寫作教學提幾點建設性意見。

關鍵詞：高中語文;作文教學;教學措施

一、 引言

在如今社會的推動下，教學的要求也需要日益更新，要培養有創造力，國家需要的人才。在寫作教學中，就需要培養學生的觀察力、想象能力，讓學生根據已有的知識創造出新的知識，培養學生的創造力。傳統的語文教學方式只是一味的讓學生借鑒，框架思維都是一致的，學生寫出來的東西也是大同小異，沒有一點創新。可見傳統的作文教學已經不適應目前的教學要求，需要教育者利用好目前的教學資源，最大限度的培養學生的主動性，讓學生自主學習、自主創新，拓展語文思維，提高語文素養。

二、 目前高中語文作文教學的弊端

（一）學生寫作文一味模仿

從學生的視角來看，作文要應付考試，在最短的時間內寫出能拿高分數的作文。那最好的方式就是模仿，選擇的體裁也是相對簡單的議論文，而議論文就需要引用故事，聯系生活實際發表自己的看法，學生了解的資料有限，引用的故事寥寥無幾，學生寫出來的文章也都像一個模子刻出來的，沒有一點創新性。老師在講解作文的時候，也是從考試的角度出發，會挑選簡單好寫的議論文，對于開頭、內容、寫作手法、實例、結尾進行適當點撥，學生也跟著老師的思路，不愿去創新。

（二）作文教學不重視，存在無序性

高中學生在學習上的壓力很大，每天的作業很多，而寫作文會占用學生大部分時間，老師很少安排學生寫作文。高中教師面臨的教學任務多，教學壓力也比較中，對于基礎知識以及閱讀理解這一塊比較重視，沒有將作文放在很重要的位置上。往往是幾周才寫一次作文，對于寫作的題目、內容也都是隨機性的，想到什么就寫什么。對于涉及的寫作方法、寫作手法也不做要求，學生寫作文也處于隨意狀態，只要完成任務就萬事大吉，對于作文的重視度也不高。學校對于作文教學沒有統一的安排，缺失系統的教學計劃，導致學生的作文水平停滯不前。

三、 高中語文作文教學策略

通過大量的研究發現，作文在高中語文教學中進行困難，教師找不到合適的方式進行指導，花時間教學生也沒有顯著效果。學生對于寫作文也出現了厭惡的心理，提到寫作文就頭疼。而語文中的作文綜合性很強，是一個人語文素養的體現。寫作文的初衷也是培養學生的表達能力，提高學生的文筆水平，也可以用文字來表達心中的情緒，記錄生活的美好。然而此時的狀況已然背離了初衷，教育者要想提高學生的寫作水平，就需要提高學生寫作興趣，培養學生的自主思考能力，發現學生身上的長處。

（一）發現學生作文中的閃光點

最好的教育方式就是“肯定學生”，肯定學生好的地方，發現學生作文中的亮點。學生的作文都是花時間、花精力深思熟慮而成的，肯定學生的勞動成果會給予學生自信心。學生自信心提高了，對于寫作的興趣也就愈發濃厚。老師學會肯定學生，發現學生身上的閃光點，是高中語文作文教學中的第一步。

例如，在高中語文作文《我有一個夢想》，在這次作文教學中，教師讓學生從自己的視角出發，寫自己的夢想，把夢想內容寫清楚，論點、論據都要寫完整，學生冥思苦想通過自己的表達方式展開敘述。在學生寫的作文中發現有一篇作文內容寫得很真實，情感也很豐富，作文內容寫得也很完整，而這篇作文是出自一位平時不愛寫作文的學生之手，經過了解發現，這名學生是借鑒的。可以發現這名學生在寫作文上的積極性樹立起來了，在接下來的時間里，學生每次都會用心去寫作文，借鑒的東西越來越少，寫的作文也越來越好。

（二）適當創設活動，培養學生寫作興趣

高中學生都在為了高考而奔走，抓住每一分每一秒來學習。許多老師也認為在課堂上舉辦活動是在浪費學生實踐，對于學生的沒有益處反而有害處。高中學生壓力很大，適當的舉行活動可以釋放一下學生的壓力，在學習上的狀態也會有所改善。活動也作為一個紐帶，將教材上的刻板知識和生活聯系了起來，學生可以通過一定的方式融入課堂，參與到活動中，成為活動的主體，不再是那個聽老師講課的被動者。語文教學往往比較枯燥，學生學習語文的興趣也不高，創設適當的活動，可以培養學生學習語文的興趣，為寫作文打好基礎。

例如，在講到《我有一個夢想》作文的時候，教育者就可以適當舉辦一個活動，在活動，教室可以展示準備的名人的故事以及相關圖片，及他們實現夢想過程的視頻。比如愛因斯坦、伽利略、蘇格拉底、馬丁·路德·金的故事，學生通過準備的材料可以拓展知識面。之后教師就可以同步進行作文課，激發學生對未來的渴望以及寫作興趣。創設一定的活動可以激發學生內在的情緒，減輕學生學習上的壓力，有利于學生思考問題，構思文章，對寫作文起到了很好的幫助。老師對于學生寫的作文也要給出相應的肯定，激發學生的寫作興趣。

（三）積累寫作素材

一篇好的議論文，要有明確的論點，充足的論據以及切實可行的論證，表達的觀點也要具體明確。寫好作文的關鍵就是要把論據也清楚，需要學生積累好的素材，為寫好作文打一個基礎。目前學生積累的素材大多來源于課本及學習資料，了解的素材局限且不豐富，學生作文內容都差不多，引用的素材大多是司馬遷受了宮刑依然堅持寫完了《史記》或者課本中其他的例子，學生寫作文嚴重缺乏素材，就需要教育者激勵學生去積累素材。可以通過生活，在生活中積累一些素材，將遇到的真人真事記錄下來寫到自己的作文中。也可以看看新聞，現在科技發達，學生可以通過手機、新聞了解一些新聞故事，將這些新聞作文寫作文的素材。學生也可以適當的看看書，看看中國古代的歷史故事，并通過自己的角度進行理解，將這些歷史故事作為寫作文的素材。好的素材是寫好作文的基礎，積累充分的素材，寫作文才可以游刃有余。

（四）豐富學生情感體驗，多舉行讀書活動

目前語文教育中，學生學習的積極性不高，除了課內知識以外，不愿意去學習其他的知識，致使學生知識面局限，思維能力得不到明顯提升，這也是高中學生缺乏創造力的又一原因。老師也可以從學生角度出發，針對學生缺失的地方適當地補充，拓展學生知識面，激發學生的寫作興趣。老師可以根據教學情況舉行一定的讀書活動，學生在活動中暢所欲言，分享自己閱讀的書籍和自己受到的啟發，從而鍛煉學生的語言表達能力。如在學習《哈姆雷特》的時候，老師就可以開展讀書的活動。老師可以準備莎士比亞的其他戲劇和學生去交流，討論人物涉及的復雜心理以及當時的情感，通過此種方式豐富學生的情感。可以挑選其中精彩的部分進行表演，在表演的過程中，學生對于人物的情感把握得也更加清楚了。豐富的情感體驗可以讓學生寫作文更具情感，通過生活中的一些小事就可以猜測人物的心理，對寫作文有很大的幫助。在讀書活動中也要給學生一定的自由，讓學生分享自己讀過的書籍，并且分享讀書的感受，書中最吸引人的地方。在活動中鍛煉學生語言表達能力和思維能力，學生寫作文也更為得心應手。這類讀書活動可以帶動學生閱讀的積極性，從而激發學生的思維，拓展知識面，為寫作文打好基礎。

四、 結語

綜上所述，在如今的教育形式下，高中語文作文教學面臨的挑戰還是很巨大的，需要語文教育者根據實際情況進行調節，要直面困難，通過恰當的方法培養學生的思維能力和閱讀能力，從而提高學生的寫作水平。閱讀是學好語文的基礎，也是拓展學生思維，培養學生能力最好的方式，引導學生喜歡閱讀，樂于思考探索，為寫作文打好基礎。也要提醒學生做生活中的有心人，觀察生活、關注新聞，為寫好作文找到素材。教師也要認真批改學生作文，找到學生閃光點，并進行表揚，提高學生自信心，從而提高學生寫作水平。

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作者簡介：裴云喬，北京市，北京市第五十五中學。