數字資源在低年級看圖寫話中的應用策略分析

李軍華

摘?要：數字資源，是涵蓋了文字資源、圖片資源、視頻資源等等多種內容在內的資源形式，借助于多媒體技術、網絡技術等進行呈現。在小學低年級語文教學活動當中，看圖寫話是一個十分關鍵的構成體系，通過看圖寫話，能夠充分鍛煉小學生的觀察能力、語言表達能力等等，為語文作文寫作能力的提升奠定堅實的基礎。在教育體制改革的背景環境之下，如何實現低年級語文看圖寫話教學方式的創新，如何借助于新資源和新方式實現看圖寫話內容的豐富，是當前教師關注的重點問題。為此，文章在對數字資源的主要內涵和特點進行闡述和分析以后，為數字資源在低年級看圖寫話當中的應用提出了一些發展對策和建議。

關鍵詞：數字資源;語文教學;低年級;看圖寫話;發展對策

一、 研究背景介紹

在小學低年級語文教學體系當中，涵蓋了聽、說、讀、寫等多個方面的內容。語文是小學低年級整體教學體系當中的根基，通過語文的識字學習，能夠促使學生在各個學科的讀題中更加順利。除此之外，看圖寫話也是小學語文低年級教學系統當中的一個關鍵內容。看圖寫話是通過圖畫的呈現，以圖畫為主，主要的目的在于培養小學生觀察、思考和語言表達能力來提高寫作水平。在教育體制改革的背景之下，在教學方法不斷多元的背景之下，如何實現小學低年級看圖寫話教學方法的創新，是小學低年級語文教師的關注的重點。其中，充分利用數字資源，通過資源的采擷和方法的創新來提升小學語文看圖寫話的趣味性，提高小學低年級語文看圖寫話的教學效率，是一個十分創新的方法和路徑。借助于數字資源這一個平臺和載體，為小學低年級語文看圖寫話教學營造一個良好的環境氛圍。但是從目前的發展現狀上來看，數字資源在小學語文低年級看圖寫話教學中的引入不夠、資源搜索不足等等問題的存在，直接影響著數字資源的利用效率。正是基于這樣的一個背景環境，文章在對數字資源的主要內涵和特點進行闡述和分析以后，為數字資源在低年級看圖寫話當中的應用提出了一些發展對策和建議。

二、 數字資源的內涵概述

（一）數字資源的基本內涵

數字資源是文獻信息的表現形式之一，是將計算機技術、通信技術及多媒體技術相互融合而形成的以數字形式發布、存取、利用的信息資源總和。從數據的組織形式上看，有數據庫、電子期刊、電子圖書、網頁、多媒體資料等類型。從資源提供者來看，可分為：商業化的數字資源和非商業化的數字資源。前者包括數據庫商、出版商和其他機構以商業化方式提供的各種電子資源，如：Elsevier公司的SDOS、EBSCO公司的Academic Source Premier、中國期刊網等數據庫，圖書館需要支付一定的費用后再提供給一定的讀者群，或者讀者個人通過讀書卡和其他方式購買數據庫的使用權。這些數字資源內容豐富、數據量大，是圖書館館藏資源建設中的重要內容。后者主要指機構自建的特色資源庫、開放獲取資源、機構典藏和其他免費的網絡資源，這些資源或者由圖書館自行建設，或者可以從網絡上免費獲取，當然，圖書館特色資源庫在建成之后也可以以商業化方式進行運作，此時，對其他圖書館而言，也可以稱之為商業化數字資源。

（二）數字資源在小學教學中應用的主要特點呈現

數字資源實際上是依托于互聯網技術和大數據技術而發展起來的資源體系數字資源在小學教學當中已經得到了引入和應用，其特點主要可以從以下的三個層面上進行闡述和分析。

第一，數字資源的廣域性。通過對數字的基本內涵進行闡述和分析以后可以看出，數字資源的來源范圍是十分廣泛的，無論是電子數據期刊，還是多媒體的信息資料等等，都可以納入數字資源的范疇當中去。在小學各個學科的教學活動當中，新媒體技術的導入、數字化資源的引入也是未來的一個重點方向。

第二，數字資源的共享性。來源于多個渠道的、多種內容的數字資源，具有高度的共享性。這些數據資源都不是為某個人或者是為某個組織所擁有，而是能夠為廣大的受眾瀏覽、下載和利用的。也正是在數字資源的共享性的支撐之下，才促使小學教育教學活動能夠充分利用這些數字資源。

第三，數字資源的高速流通性。數字資源是在不斷地更新、交替的。新的資源會納入數字資源各個系統當中去。這也就意味著，在教育教學活動當中，對于數字資源的利用，既可以檢索到一些經典的資源，同時也會檢索到與社會發展同步的資源。這對于教學效率的提升而言是十分有益的。

三、 數字資源在低年級看圖寫話當中應用的對策建議

（一）注重數字資源的采擷，為看圖寫話收集更多的可用素材

在數字資源的整個框架體系當中，蘊含著海量的資源。實際上，其中有很多資源都是可以“拿來”為看圖寫話教學而用的。從傳統的看圖寫話教學方法來看，教師往往會借助一些課外輔導教材進行看圖寫話圖片的展示，讓學生根據圖片上的內容進行簡單的寫作。但是，這些教輔材料上的內容是十分有限的，而且更新的速度也是比較慢的。這個時候，就可以充分采擷數字資源上的信息和內容，讓這些信息和內容助力小學低年級語文看圖寫話可用素材的豐富。看圖寫話素材的豐富不僅能夠為學生創造更多的寫作鍛煉的機會，同時也能夠豐富學生的視野，讓學生在寫作層面上的思維能力得到最大限度的發散。

教師在利用各種數字資源進行看圖寫話資源的采擷過程當中，主要可以從以下的兩個層面上進行資源的選擇。

一方面，盡可能地選擇與小學低年級語文教學內容相關的資源作為看圖寫話的練習活動。由于網絡上的各種數字資源是十分豐富和多樣的，如何不加篩選地呈現給學生，讓學生進行練習活動，就會導致看圖寫話的習題缺乏針對性和科學性。學生的練習時間畢竟是十分有限的，如果以課本教材作為參考和依托，將會盡可能地保證看圖寫話練習的正確方向。

另一方面，教師可以針對數字資源上的看圖寫話的內容進行改編和再設計，根據目前社會上的一些熱點話題，進行題目的“再造”，這樣一來，也能夠在一定程度上增強看圖寫話題目的趣味性。