優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

盧緒強

(山東省日照市莒縣第三實驗小學(xué) 山東日照 276500)

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教學(xué)改革和發(fā)展的根本目的是提高民族的素質(zhì)，多出人才，出好人才。”這就明確指出，各科的教學(xué)必須以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)。如何提高小學(xué)生的素質(zhì)呢？我認為，主渠道就是課堂教學(xué)。小學(xué)生素質(zhì)的提高不僅在于知識的積累，更重要的在于獲取知識過程中學(xué)到學(xué)習(xí)方法、思維方法及數(shù)學(xué)思想，因此，優(yōu)化課堂教學(xué)勢在必行[1]。

一、精心設(shè)計教法

沒有優(yōu)化的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計就不可能有高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生的能動性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動學(xué)習(xí)。當(dāng)然，各種教學(xué)方法是相互滲透、相互補充的，關(guān)鍵要看教師創(chuàng)造性的課堂設(shè)計，教學(xué)方法運用得恰到好處，能把學(xué)生接受信息的感覺器官、非智力心理因素都調(diào)動起來，使其積極參與獲取知識的過程。新教學(xué)方法的標(biāo)志，要看啟智的密度和力度，啟發(fā)學(xué)生樂于思考，并能觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要。這樣，才能使師生情感共鳴，教學(xué)就能發(fā)揮其最高效應(yīng)，促進學(xué)生素質(zhì)的提高。教師在教學(xué)中要注意教學(xué)方法的趣味性、啟發(fā)性、藝術(shù)性，增強教學(xué)藝術(shù)的感染力。例如，教學(xué)“行程問題”的應(yīng)用題時，為了幫助學(xué)生理解“相向”“同時出發(fā)”“相遇”等概念。我采取了如下教學(xué)方法：（1）請一位同學(xué)從教室的一端走到另一端。問：要想求這個同學(xué)走了多少路程必須知道什么條件？（2）請兩位同學(xué)同時從教室的兩端面對面地走，直到相遇。問：這兩個同學(xué)是從哪里出發(fā)？是不是同時出發(fā)？他們走的方向怎樣？最后結(jié)果怎樣？（3）觀察投影，甲、乙兩車從兩地同時相向而行，直到相遇。引導(dǎo)學(xué)生討論（2）。這樣，學(xué)生在實踐活動中很快地理解、掌握了有關(guān)概念，進而也掌握了這類應(yīng)用題的解題方法，同時發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。

二、創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)過程

教學(xué)過程要有意識地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

學(xué)生是一個生動積極的知識構(gòu)造者，小學(xué)教育有責(zé)任培養(yǎng)兒童自覺、能動、創(chuàng)造的精神。

（一）導(dǎo)思探索

這個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要促使每個學(xué)生都積極參與知識形成過程的探索。例如，學(xué)習(xí)百分數(shù)這個概念，百分數(shù)在實際生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，但課本內(nèi)容比較單薄、抽象。它與分數(shù)有密切聯(lián)系，但又具備本身的特點。如何引導(dǎo)學(xué)生理解掌握這個概念呢？為讓學(xué)生順利構(gòu)建，我補充設(shè)計發(fā)散學(xué)生思維的素材，讓出時間引導(dǎo)學(xué)生思考步步深入：

（二）質(zhì)疑討論

質(zhì)疑討論既能加深學(xué)生對知識的掌握，也是幫助學(xué)生健全心理的有效途徑，我常常鼓勵學(xué)生把過程中的問題提出來，并組織學(xué)生討論，讓學(xué)生有一個充分表現(xiàn)的機會，在討論中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和集體觀念。例如：在講完“稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題”之后，出一道思考題。要求學(xué)生獨立思考，然后把見解提出來討論，要求學(xué)生每個人的意見都要傾聽，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)見解，有不同意見可直接發(fā)言，在教師的鼓勵下，學(xué)生們都想積極表現(xiàn)自己，學(xué)習(xí)氣氛非常濃郁，學(xué)生在緊張、活潑、和諧的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。

（三）反饋練習(xí)

練習(xí)和反饋是鞏固知識、形成技能、提高能力的重要手段。在教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的接受能力和智力方面的差異，進行有效的針對性練習(xí)。基礎(chǔ)練習(xí)是讓學(xué)生在初步掌握新知識的情況下進行鞏固練習(xí)，要求全體完成，作為對教學(xué)效果的檢查，便于發(fā)現(xiàn)問題及時補救。綜合題和智力題是為了強化知識而設(shè)置的有一定難度的練習(xí)，鼓勵有余力的學(xué)生解答。分層練習(xí)既能培養(yǎng)個體素質(zhì)優(yōu)勢，又能兼顧學(xué)困生，能夠擺脫考什么、學(xué)什么、練什么的應(yīng)試教育的影響。同時，教師要搞好練習(xí)后的反饋，通過及時、有目的、有效的反饋，引導(dǎo)學(xué)生從知識結(jié)構(gòu)的角度掌握知識、形成能力。

總之，課堂教學(xué)過程的整體優(yōu)化是多種因素形成合力的綜合體現(xiàn)。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師必須及時更新教育觀念，充分認識素質(zhì)教育的特點，在課堂教學(xué)中把傳授知識和提高素質(zhì)有機結(jié)合，使受教育者在愉快和諧的氣氛中得到更好的發(fā)展。