基于“互聯(lián)網+”背景下的高校會計教學新思路探究

羅薇娜

【摘要】在當今“互聯(lián)網+”的背景下，各界單位對具備綜合能力的會記人才需求越來越高。在本文中將對“互聯(lián)網+”背景下對高校會計所提出的新要求進行探討，并根據當前教學中所存在的問題提出來新的教學思路，以此來為各界單位提供高素質的會記人才并促進其自身的發(fā)展。

【關鍵詞】“互聯(lián)網+”;高校會計教學;教學思路

當前隨著“互聯(lián)網+”概念的普及，各種新技術紛紛被應用于人們的生活與工作之中，而這些技術也逐漸地被應用與會計領域，實現了會計信息的安全、實時和快捷處理。使得相關單位能通過相應的技術自身進行相應高端的財務工作，為會計業(yè)務能力帶來大幅度提升，但同時也為高校會計教學帶來了新的課題。

一、“互聯(lián)網+”背景下對高校會計教學的新要求

在新技術的沖擊下，“互聯(lián)網+”改變了傳統(tǒng)模式下對高校會計人才的需求，隨著“互聯(lián)網+”技術與電子計算機技術的不斷提升，會計業(yè)務的自動化程度將逐漸加深。因此導致了傳統(tǒng)的會計工作只需要交由電腦系統(tǒng)自動完成即可。而新型的會計人才則需要逐漸地具備國際業(yè)務處理水平、財務預算分析、規(guī)劃財務戰(zhàn)略等高端技能。

二、當前高校會計教學中存在的問題

（一）教學模式單一

一個高校的會計教學模式直接決定了這個高校能否為會計業(yè)界提供滿足企業(yè)、事業(yè)單位的會計人才。在當前的高校會計教學中，主要以傳統(tǒng)的理論教學為主，對學生們進行的是“填鴨型”的理論教育，難以滿足時代的需求。而且枯燥無味的理論教育不僅使學生對知識的吸收率低下，同樣也會導致學生對學習的興趣降低，從而在課堂出現開小差、睡覺甚至逃課的現象。

（二）課程與實際崗位需求脫軌

在“互聯(lián)網+”的大背景下，各界單位所需求的是能夠根據互聯(lián)網當中的信息進行財務上的分析預測、戰(zhàn)略規(guī)劃、資本市場管理等高端工作的人才。而目前大部分高校課程仍是傳統(tǒng)的基礎會計、中級財務會計、高級財務會計、財務管理等基礎專業(yè)，與稅務會計、會計電算化、政府非盈利組織會計以及證券投資等根據學生具體情況及選擇所開設的拓展性選修課程，缺乏對“互聯(lián)網+”所帶來的新技術、新要求所開設的課程。

（三）教師缺乏對新技術的適應

因為長年在教育崗位上進行工作，很多老師對“互聯(lián)網+”這種新型的教育概念缺乏相應的了解。這也使得學校即使開設相應的課程，教師也難以對相關課程進行講授，導致了教師難以實現教育目標的情況發(fā)生。

三、“互聯(lián)網+”背景下的會計教學新思路

（一）改善教學模式

想要使學生能夠滿足“互聯(lián)網+”背景下對人才的需求，首要的便是改變傳統(tǒng)的授課方式，使教學模式更加豐富有趣，讓學生能積極的融入到課堂中。并且在確保學生能夠按時上課，并充分的吸收課堂知識的同時，對其所應具備的分析能力、演講能力以及領導組織能力進行培養(yǎng)，滿足各界單位在“互聯(lián)網+”的背景下對新型人才的需求。這就需要教師開展相應的教學活動，如：組織演講、開辦辯論賽、實時上機比拼等方式來培養(yǎng)學生的綜合能力，并按比例融入到期末的總評分數之中。例如，在課堂上開辦有關于“在‘互聯(lián)網+模式下對會記行業(yè)發(fā)展利弊”的辯論比賽，讓雙方在進行辯論的同時，鞏固其知識，并培養(yǎng)其綜合素質能力。

因為高校學生處于新時代當中，具備著對網絡以及新技術發(fā)展的較高適應能力與學習能力，為此學校可以同已經進入參與“互聯(lián)網+”之中的軟件公司建立合作關系，將相應的軟件融入到課堂教育中，使學生們在課堂上便能夠提升自身對軟件的熟悉程度。并且還可以引進國外先進的公開課內容在課堂上進播放，讓學生們了解到最為前沿的會計教學內容。此外，教師們還可以開自己的辦公開課，將課程內容錄制到第三方網站上，讓更多學生熟知自己，建立教師個人信譽的同時，也提升學校的知名度。

（二）重構課程內容

想要實現在“互聯(lián)網+”的背景下對傳統(tǒng)的會計教學課程進行重構，就要注意以下兩點：

其一，對現有的課程進行優(yōu)化，添加相應的“互聯(lián)網+”新技術課程，擴大學生的知識面，幫助其順利就業(yè)。例如，對一些基于手工背景下的會記相關概念進行刪除，并把基于“互聯(lián)網+”環(huán)境下的財務管理與會計核算理論方法作為教學重點，創(chuàng)新會計專業(yè)教育內容。此外，還要為學生增添更多的實踐類課程，與學校所在地區(qū)的先進企業(yè)建立合作關系，建設校外實習基地，幫助學生進行就業(yè)的同時為學生提供更好的選擇。

其二，進行雙語教學，培養(yǎng)與國際接軌的高素質人才。例如，學校可以聘請外教，或是安排國內學生與留學生之間進行交流學習，幫助學生提升外語能力的同時，對國外的文化與國內文化的差異有一定了解，方便其在進入跨國公司能夠順利地展開工作。

（三）強化教師培訓

要使教師隊伍能夠適應“互聯(lián)網+”背景下所帶來的新教學內容。首先便要加強對現有教師的培養(yǎng)，定期組織優(yōu)秀教師參加相應的教育研討會以及培訓，并在條件允許的情況下組織教師到國外的先進教學機構中進行學習。培養(yǎng)出兼具互聯(lián)網知識以及會記知識的高素質教師，幫助高校突破在進行課程設置與人才培養(yǎng)工作的瓶頸，使其得到有效發(fā)展。

其次，可以對教師的相關知識進行定期考核，督促其對“互聯(lián)網+”的新技術、新知識進行學習。最后，可以邀請國內外的高級會記人才，或是相關專家到學校對老師進行演講與授課方面的交流，強化對教師先進專業(yè)技能的培養(yǎng)。

四、結論

綜上所述，想要順應“互聯(lián)網+”的背景來對高校會記教學思路進行轉變，就要了解“互聯(lián)網+”背景下對高校會記教學所提出的新要求，并針對其中所存在的問題，改善當前的教學模式，并重構課程內容，強化對教師隊伍的培訓，以此來培養(yǎng)出能夠適應“互聯(lián)網+”背景的綜合性人才，推動社會發(fā)展。

參考文獻：

[1]高婉瑩.“互聯(lián)網+”背景下，高校會計教育新思路[J].河北工程大學學報（社會科學版），2018，35（3）：102-104.

[2]祝福冬.互聯(lián)網+時代高校會計教學的新思路[J].現代營銷（經營版），2018（12）：233.