挖掘化學反應的實質，提升復分解反應解題能力

胡傳宏

(新疆博州博樂市高級中學 新疆 博州 833400)

復分解反應作為酸、堿、鹽相關知識的綜合，其本身存在難度大、知識點多、題型豐富、題目形式新穎、可探究性強的特點，如果對本節知識不能融會貫通，單純地靠死記硬背去解題，效果肯定差強人意。再者，由復分解反應引申出來的酸、堿、鹽相互反應的題目在中考中所占的分值比例較大，常以推斷題、實驗探究題的形式出現，部分后進生對相關知識不熟悉，基本難以入手，導致失分較多，長此以往，學生對此類題目產生畏難情緒，通常見之棄之，嚴重影響了學生學習化學的積極性。從長遠看，復分解反應學不好，對學生高中階段的學習也是極不利的。為此，本文探究化學反應發生的實質，以復分解反應常見題型為抓手，對相關的各類題型破解之道進行分析。

1.題型一：物質的共存與轉化

認識到酸、堿、鹽在水中的電離以及離子間的關系，物質的共存問題便成為找關鍵離子的題型。對一些關鍵離子的物理性質和化學性質熟悉，再結合提干的重要信息，物質共存問題是很容易解答的。物質的轉化題型實質是對復分解反應條件的深入考察，不僅要求反應物間能夠生成水、沉淀或氣體，更加要注意該反應必須在溶液或酸溶液中進行，以及反應過程中，元素的化合價不能改變。教師應注重將這三點重要信息歸納、強調，督促學生做題過程中加深認識、掌握技巧，物質轉化類題型出錯率將大大減小。

2.題型二：物質的檢驗和鑒別

對于復分解反應相關的物質的檢驗或鑒別題，主要考察離子間反應的特殊現象，如氣體、(多種顏色)沉淀，有時還需要借助酸堿指示劑、固體溶解等現象輔助鑒別。但掌握好離子關系構造圖是解題的關鍵，教師在教學中要注意潛移默化地熏陶，常講常鞏固。必要時還可以采用實驗觀察法，加深學生對相關現象的理解。

3.題型三：物質的除雜

4.題型四：物質的推斷

本文所講的推斷題只針對復分解反應類的推斷題。在推斷題題干中，往往會給出一些解題的題眼。針對復分解反應類的推斷題，題眼往往是產生各類顏色的沉淀，有氣體產生，沉淀遇酸的溶解情況和酸堿鹽本身的物理性質等。這就要求學生對離子之間相互反應的實驗現象非常了解，甚至達到融會貫通的地步。由于考試大綱只對幾類不溶物做了要求，因此對學生的要求大大降低。教學過程中，教師需引導學生對以上常見的幾類題眼進行歸納，并加強課后練習。推斷題對學生的知識體系的構建，知識的相互“串聯”、綜合應用要求較高，后進生學習起來非常的吃力，在復習階段要注意題眼分類，明確解題的方向，對老師歸納的知識點和方法加強理解和記憶，才能有的放矢地解答問題。

綜合上述，針對復分解反應的常見題型，本文給出了相應的解答策略，其關鍵還是要認識到溶液中發生復分解反應時，其實質是離子間碰撞結合，向離子濃度減少的方向進行，解題時關鍵要抓住特殊離子間相互反應的關系。酸堿鹽之間發生的復分解反應是一類重要的知識，是建立學生表觀化學現象與反應實質相互連接的重要反應類型，學生在學習過程中要注意歸納、記憶、運用、反思等方法，促進學生化學思維的培養和化學核心素養的發展。