初中數(shù)學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動存在的問題

李華

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面普及，新課改的不斷深化，目前數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)也正在如火如荼的進行中。這種學(xué)習(xí)模式主要是讓學(xué)生進行知識的探究，而不是以往被動的接受知識。對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力以及解決問題的能力有著重要的意義，本文針對初中數(shù)學(xué)課堂中研究性學(xué)習(xí)活動存在的問題進行分析，希望能夠找到有效的措施提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);研究性學(xué)習(xí);教學(xué)活動

伴隨著新課改的深化和發(fā)展，當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了巨大的變革。數(shù)學(xué)教師需要探索出一些新的教學(xué)模式來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。當前探究性學(xué)習(xí)活動模式受到了很多教師的關(guān)注，這一學(xué)習(xí)模式能夠很好地改變學(xué)生以往被動接受知識的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間得到了拓展，在研究性學(xué)習(xí)中我們會為學(xué)生提供數(shù)學(xué)開放題目，變式練習(xí)還有建模思想等等內(nèi)容。但是研究性學(xué)習(xí)活動當前還存在著一些問題，本文針對這些問題進行分析，希望能給大家一些啟發(fā)。

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)活動存在的問題分析

1.1 研究性學(xué)習(xí)不能夠和接受性學(xué)習(xí)進行結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下我們落實的基本上都是接受性的學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)方式順應(yīng)了教育中相關(guān)的內(nèi)容。而隨著時代的發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)模式在接受性學(xué)習(xí)方式上建立起來，但是兩者之間沒有形成一個更好的結(jié)合。研究性學(xué)習(xí)更注重的是對學(xué)生理解能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而接受性學(xué)習(xí)方式更加重視的是學(xué)生基本知識的積累，它滿足應(yīng)試教育的相關(guān)要求。通過兩者的目標和效果不難發(fā)現(xiàn)，其實兩者缺一不可，必須要進行融合才能夠更加全面的讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。但是在目前的數(shù)學(xué)課堂中，研究性學(xué)習(xí)還是沒有完全占據(jù)主導(dǎo)位置。而有些教師雖然嘗試使用研究性學(xué)習(xí)活動，但是因為不能夠和接收式學(xué)習(xí)方式結(jié)合，又擔(dān)心影響應(yīng)試，所以最終還是沒有科學(xué)的落實。

1.2 研究性學(xué)習(xí)活動在實際應(yīng)用中不夠靈活

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有著較強的抽象性和邏輯性，進入到初中階段后一些學(xué)生學(xué)習(xí)起來開始變得困難。那么教師在應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)活動教學(xué)時要能夠注意靈活性的使用。留給學(xué)生更多自由發(fā)展的時間和空間。要學(xué)會從學(xué)生的特點和角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇不同的研究性學(xué)習(xí)的活動，確保學(xué)生全面的發(fā)展。

2 初中數(shù)學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動的策略

2.1 提高教師的認識，促進教師能力提升

教師在探究性學(xué)習(xí)活動中起到了引導(dǎo)者的身份，因此在整個教學(xué)活動中教師的作用還是非常重要的，這也就要求我們的學(xué)校要能夠首先提高教師對于研究性學(xué)習(xí)活動的認識，教師對于這一項活動的認識直接影響到了它最終效果的呈現(xiàn)，同時也會影響到整體的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校可以定期安排教師參與相應(yīng)的培訓(xùn)活動，給出教師更多的時間一起進行交流和探討。能夠讓教師多實踐，豐富教師的經(jīng)驗，不斷地發(fā)現(xiàn)存在的問題進而解決問題。

2.2 合理制定教學(xué)計劃，注重資源累積

學(xué)校在數(shù)學(xué)研究性活動開展中要做好充分的準備工作，比如可以涉及到相關(guān)資源的補充，這樣才能夠確保活動順利的開展。另外學(xué)校要注意課程的安排，要能夠給出學(xué)生足夠的時間對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行消化和吸收，讓學(xué)生能夠?qū)嵺`的經(jīng)驗和實踐的過程逐漸的轉(zhuǎn)化為自己的一種能力。另外學(xué)校要針對研究性學(xué)習(xí)活動設(shè)置專門的監(jiān)管部分和反饋體制，確保學(xué)生在活動的過程中能夠積極地提出意見和建議，讓教師及時的調(diào)整自己的教學(xué)戰(zhàn)略，促進教師的進步。例如在學(xué)習(xí)蘇科版初中數(shù)學(xué)八年級上冊《全等三角形》知識后，教師可以組織開展一次小型的數(shù)學(xué)競賽，通過競賽活動調(diào)動學(xué)生的積極性，普及數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維.

2.3 選擇合適的研究學(xué)習(xí)活動方式

研究學(xué)習(xí)活動其實包含了很多的學(xué)習(xí)方式。有數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)開放題、數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)小論文還有數(shù)學(xué)變式練習(xí)等等。那么教師在教學(xué)中就需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容幫助學(xué)生選擇合適的研究性學(xué)習(xí)的活動，通過活動鞏固這部分的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如學(xué)習(xí)了蘇科版八年級一次函數(shù)后，會發(fā)現(xiàn)這部分的內(nèi)容和前面涉及到的一元一次方程，一元二次方程等存在著關(guān)聯(lián)性，教師可以以此作為一個小的探究，組織學(xué)生進行小論文的撰寫，通過探究讓學(xué)生了解自己的能力水平，掌握論文研究的方法和態(tài)度，給學(xué)生增強一定的自信心，培養(yǎng)學(xué)生參與和研究的意識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的主動。

3 結(jié)語

總之，我們要在教學(xué)過程中加強對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。當前的傳統(tǒng)教育模式還在影響著研究性學(xué)習(xí)活動的開展，而且研究性學(xué)習(xí)活動還存在著一些問題。希望學(xué)校能夠在制度上保障這一活動的落實，教育教學(xué)能滿足學(xué)生在開放的情境中主動探索研究，通過研究獲得親身體驗，有利的培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

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（作者單位：江蘇省連云港市板浦實驗中學(xué)）