高中數學教學中核心素養能力培養模式探究

高興進

摘要：在高中數學教學中，教師要用辯證的觀點看待學生核心素養的培養，重視學生邏輯思維能力的鍛煉，提高學生的計算能力、學習能力和想象力，顛覆傳統教學模式，促進高中數學教學的發展。素質教育提出了高中數學教師要轉變教學理念，因此，教師要運用多樣化的策略構建全新的教學模式，提升學生的數學核心素養。

關鍵詞：高中數學;核心素養;培養策略

新課標強調中小學教學要關注學生個性化的發展，盡可能滿足學生的學習需求，促進學生核心素養的培養。因此，高中數學教師應將核心素養的培養作為重要教學目標，在傳授基礎知識的同時教授學生正確的學習方法，鍛煉學生的數學建模能力，培養學生的抽象思維，使學生能夠靈活運用數學知識解決實際問題，確保學生的全面發展。

1 高中數學教學中核心素養能力培養意義

核心素養能力是學生在學習中形成的關鍵能力，在高中數學教學中培養學生的核心素養有利于教學目標的實現，使學生形成良好的價值觀念和數學思想。首先，在新課改的背景下，高中數學教師應以推動學生的全面發展為目標，重視學生關鍵能力和必備品質的培養。在全新的教學模式下培養學生核心素養能力能夠打破傳統教學理念對學生思維的限制，調動起學生的學習積極性和主動性，促進學生人格素養的完善。其次，核心素養能力的培養還能推動高中數學教學的改革，符合新課改對高中數學教學的要求。雖然新課改提出了多樣化的教學理念，但高中數學教學仍然存在一些問題，這是由于教師沒有從根本上改變教學思想。在培養學生核心素養能力的過程中，教師要結合學生的實際情況開展教學活動，適當調整教學結構，形成正確的教學方向，有效推進新課改的進程。

2 高中數學教學中核心素養能力培養模式

2.1 轉變教學理念，激發學習熱情

隨著年齡的增長，高中生的獨立意識逐漸增強，高中數學教師不能再一味的約束學生，抑制學生的思維，而是要轉變教學理念，構建生本教學課堂來激發學生學習熱情，促進學生核心素養能力的培養。新課改指出高中數學教師要從關注學生的全面發展，因此，教師要全面理解核心素養理念，開展自主、合作、探究的教學活動來突出學生主體地位，不僅要提高學生的知識技能，還要培養學生的品質能力，促進學生核心素養能力的發展。例如在《指數函數》的教學中，教師可以利用課本中的問題來導入教學內容，提問學生如果從2020年起到未來的二十年，我國生產總值您平均增長率為7.3%，那么從2021年到2040年，每年的生產總值是2020年的多少倍，以此來引發學生的自主探究，指導學生找出其中的增長規律，帶領學生初步認識指數函數。接著可以介紹根式的概念和性質，讓學生通過合作學習的方式運用根式的概念和性質探索出n次方根的運算方式，嘗試將根式轉化為分數指數的形式。這樣能激發出學生的創新意識，在合作學習中激發學生的學習興趣，在問題解決中培養學生核心素養。

2.2 結合生活實際，培養建模能力

數學與學生生活有著緊密聯系，高中數學教學的根本目標是培養學生運用數學知識解釋生活現象、解決生活問題的能力。在傳統教學模式下，高中數學教師只是傳授了理論知識，培養了學生應試能力，導致課堂教學的功利性較強，部分學生對數學出現了抵觸的學習情緒，影響了學生核心素養能力的培養。在新課改的背景下，教師要創新教學模式，挖掘學生生活中的教學素材來吸引學生學習興趣，在解決生活問題的過程中引發學生想象，培養學生見面能力，以此來提升學生的核心素養能力。例如在《隨機事件的概率》的教學中，教師可以創設問題情境，利用生活中常見的案例來引出新課知識，提問學生“地球不同轉動”、“木材燃燒散發熱量”、“射擊運動員射擊一次，命中十環”、“拋出硬幣正面朝上”、“在氣溫小于0℃的情況下，雨水結冰”該如何分類，每個事件各有什么特點，通過生活案例來加強學生對知識的理解，深刻掌握確定性現象、隨機現象的概念。這樣不僅能增強課堂教學效率，還能培養學生的問題轉化能力，使學生認識到數學的應用價值。

2.3 滲透數學文化，拓展解題思路

學生核心素養能力的培養需要數學文化作為基礎，數學知識與數學文化的發展有著很大的關聯，因此，教師要從文化角度培養學生的核心素養能力，調動起學生自主學習的意識，使學生從不同角度思考數學問題，拓展學生的解題思路，提高學生的數學理解能力。例如在《數列的概念與簡單表示法》的教學中，教師可以滲透古代數學問題加強學生對數列概念和表示法的理解，還可以為學生展示《周髀算經》、《九章算術》、《孫子算經》等文獻中有關數列知識的趣味記載，弘揚和繼承優秀的傳統文化，拓展學生的數學解題思路，使學生能夠從不同角度考慮數列問題，以此來促進學生數學核心素養能力的發展。

3 結語

總而言之，數學是高中教學體系中的重要學科，在新課改的背景下，教師要認識到核心素養的重要性，積極培養學生的核心素養能力，創新課堂教學的模式，轉變數學教學理念，利用生活案例鍛煉學生建模能力，滲透數學文化啟發學生思維，在培養學生知識能力的同時增強學生的數學核心素養能力。

參考文獻：

[1] 張銀龍.淺談高中數學教學中學生核心素養的培養[J].數學學習與研究，2019（19）.

[2] 高翔.高中數學學科核心素養的培養研究[J].學周刊，2019（19）.

（作者單位：寧夏中衛市第一中學）