淺談高中班級管理中如何營造人文環(huán)境

孫皓博

摘要：隨著社會的發(fā)展，學生在學校不僅獲得著知識的教育，還有人格的教育。在高中班級管理的過程中，人文環(huán)境的營造為班主任的管理提供了很大的便利。人文是人類的一種文化現(xiàn)象，因此在班級管理的過程中，班主任要根據(jù)班級學生的實際情況，以人為本，科學規(guī)劃，找尋適合本班學生發(fā)展的人文環(huán)境，使學生在日常生活中可以感受到濃厚的人文氣息，從而凈化學生的心靈，修養(yǎng)新型，陶冶情操，使學生養(yǎng)成健全的品格，激勵學生健康成長。

關鍵詞：班級管理;人文環(huán)境;高中;營造

新課標提倡為學生營造良好的環(huán)境，在班主任的日常管理工作中，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀。班級文化軟實力的提升，可以促進班級的穩(wěn)定發(fā)展，并且班級的人文環(huán)境直接影響著學生的思想觀念，行為方式以及學生的價值取向。 這就要求了班主任在管理工作中重視班級文化建設，營造人文環(huán)境，以良好的文化氛圍時學生受到正向的感染，使學生在良好的人文環(huán)境中形成班級凝聚力，以及良好的班風。

1 建設班級物質(zhì)文化，營造舒適人文環(huán)境

對于學生而言，教室是學生進行活動的重要場所，因此，在教師進行合理的布置，可以使學生的學習環(huán)境更加良好。因此班主任在管理過程中可以和學生一起進行教師的布置，營造舒適的人文環(huán)境。

例如，高中學生面臨著高考的壓力，在高考的要求下，學生需要利用大量的知識來充實自己，因此班主任可以組織學生進行班級圖書角的建設。邀請學生從家?guī)硪恍┯幸饬x的書籍，在班級的一角放置書柜，在自習課上，學生可以自由的對圖書角的圖書進行翻閱。在班級的墻面，班主任也可以進行一定的布置，例如張貼“靜、凈、敬、競”四字標語，使學生做到上課安靜，教師干凈，尊敬他人，理性競爭的習慣。教室的板報也要按時更換，在板報的邊角空出一塊，專門張貼一些學生的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀書法等，激勵全體學生進行學習。

2 建設班級精神文化，營造德育人文環(huán)境

對于高中生而言，班級精神文化對其的感染力十分強大，因此班主任要善于在學生的日常生活中抓住機會，培養(yǎng)學生的責任感與義務感，對學生進行德育教育。并且，班主任要發(fā)揮自身的引導作用，小到教師的音容笑貌、言談舉止，達到教師的思想感情，處事哲理都會對學生產(chǎn)生影響。學生會把班主任的一言一行記在心理，在行為上進行模仿，因此班主任在對學生進行管理之前，要保證自身的行為規(guī)范。班主任只有在自己的生活中嚴格要求自己，才能更好的發(fā)揮自身的引導作用。例如，班主任想要建設班級精神文化， 就要先充實自己的精神世界，不斷進行學習，學生也會對教師的行為進行模仿。班主任可以利用業(yè)余時間對我國的文學名著進行閱讀，引導學生在課下對名著進行閱讀，豐富學生的精神世界。

3 建立完善班級制度，營造紀律人文環(huán)境

沒有規(guī)矩不成方圓，因此在進行班級管理的過程中，班主任可以和學生一起建立完善的班級管理制度，營造紀律良好的人文環(huán)境。完善得到班級管理制度，不僅局限在學生的學科學習方面，還要包含學生的校園生活以及課下生活的管理。例如，在進行班級管理制度的過程中，班主任可以邀請每位學生上臺書寫一條班規(guī)，當所有學生將班規(guī)書寫完畢后，班主任和學生一起建立獎罰制度。這樣學生在制定班規(guī)的過程中，有了良好的參與度，學生會更加遵守自己所制定的班規(guī)，當學生出現(xiàn)違規(guī)行為時，可以自覺接受相應的懲罰，使班級的人文環(huán)境更加具有紀律性。

4 樹立明確學習目標，營造積極人文環(huán)境

在高中階段，像沒有學習目標的學生會出現(xiàn)厭學、作業(yè)拖沓、上課開小差的現(xiàn)象。因此班主任要為學生樹立明確的學習目標，來促進學生的學習。高中階段的學生學習成績參差不齊，因此在樹立目標時，班主任不能脫離實際，給學生施加過多的壓力，也不能目標過低，使學生沒有達標的欲望。例如，班主任可以根據(jù)學生的現(xiàn)實情況對學生進行分組，學習程度相似的學生為一組，每一組學生都有一個相應的學習目標，這樣學生通過一步步的實現(xiàn)自己的目標，在現(xiàn)實的學習過程中獲得成就感，學生的自信心也會得到相應的提升，班級就會呈現(xiàn)出積極的人文環(huán)境。

5 開展多種班級活動，營造團結人文環(huán)境

對于高中生而言，面臨高考的壓力，學習氛圍不免緊張，因此班主任要做好學生的調(diào)劑，使學生在緊張的學習氛圍中偶爾得到一定的放松，勞逸結合。例如，班主任可以創(chuàng)辦班級刊物，使學生在課余時間書寫自己對生活的感悟，印刷成冊，使班級學生人手一本。班主還可以開展主題班會活動，結合班級的時政熱點，讓學生進行相應的討論，在活動中增強學生的責任感，在各類活動中，班主任要注意要求班級學生積極參與，通過班級活動的開張，增強班級的凝聚力，是學生對自己的班級產(chǎn)生自豪感、責任感、集體榮譽感。

6 結語

總之，人文環(huán)境需要以人為本進行創(chuàng)造，因此高中班主任在管理工作中，要以班級學生為工作核心，尊重學生的個性，使學生得到相應的發(fā)展，為學生創(chuàng)造出合適的人文環(huán)境。

參考文獻：

[1] 金建宏.淺談高中班主任如何搞好班級管理[J].教育（周刊），2017（10）.

[2] 黃艷萍.班級人文管理問題研究[D].華中師范大學，2018.

（作者單位：內(nèi)蒙古錫林浩特市六中）