數據時代會計教育教學改革與實踐

馬亦騁

摘 要：在當前互聯網飛速發展的環境下，各行業全面進入大數據時代，對于與數據處理密切相關的會計教育而言，也必然產生著極大的影響。當前會計教育教學在數據時代中面臨著更新的機遇與挑戰，如果不及時進行教育教學活動的改革，就必然無法適應飛速發展的數據大環境，也無法為學生們的會計實踐能力提升提供保障。本文主要從數據時代對會計教育的影響入手，進一步分析在數據時代會計教育面臨的機遇和挑戰，并提出相應的改革與實踐策略。

關鍵詞：數據時代;互聯網;會計教育教學;改革;實踐

中圖分類號：F230-4;G642 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）01-0073-02

“大數據”這一概念由維克托·邁爾·舍恩伯格及肯尼斯·庫克耶于2008年提出，自從這一概念提出以來，大數據先后滲透到各個行業環境中，伴隨著互聯網的發展，大數據的應用越來越廣泛，成為各行業不可或缺的組成部分。會計工作是與數據密切相關的，在大數據環境下，會計工作面臨著新的變革，因此對會計教育教學也必然有著更新的要求。

一、數據時代對會計教育的影響

隨著“大數據”在各個行業中的廣泛滲透，企業各個業務職能領域都與大數據有著密切的影響，會計職能自然更不例外。在互聯網迅速發展的環境下，大數據的應用日益普遍，通過大數據的挖掘能夠獲得更多的可利用信息，為企業經營管理提供幫助。會計職能在企業中是一個特殊的存在，是一個完全與企業各種數據相關的職能，“大數據”對其影響更是非常直接的。

會計職能的特殊性，決定了會計教育的特殊性，會計專業有許多職能考試，包括從業資格、職稱、注冊會計師等，由于大數據的加入，各類考試對大數據工具應用的要求也不斷提高，因此各會計教育機構對會計教學都開始進行改革。然而由于其大數據工具數據處理技術手段的復雜化，使得這些工作的應用也非常復雜，特別是與會計職能結合起來，更是有著比較復雜的操作流程，因此在整個大數據時代，會計教育工作也面臨著迫切的變革需求。

二、數據時代會計教育面臨的機遇與挑戰

1.開放的環境與豐富的資源

開放的教育環境與豐富的教育資源是數據時代會計教育面臨的最大發展機遇。在大數據技術支持下，學生不必再像傳統教育模式那樣去課堂上獲得會計專業知識，也不必擔心老師講過的內容會忘記。在數據技術支持下，學生可以在互聯網上隨時訪問需要的課程，在時間上擁有充分的自由，對于學習內容的選擇也有著更大的自由?；ヂ摼W數據為學生提供了更開放的環境與更豐富的資源，這都為會計教育提供了良好的發展機遇，能夠使學生的學習擁有更多的自由性。例如在2015年，重慶市財政局就在原有基礎上，對會計人才網上學習體系進行了進一步的完善，增加了免費網上學習系統，使會計職稱考試能夠實現在網上的免費學習，為會計教育提供了極大的便捷。

2.個性化教育大趨勢

隨著時代的發展變化，學習上的個性化需求不斷得到重視，會計教育也不例外，個性化的學習需求也必然成為趨勢。因此對會計教育就同樣有了個性化的教育要求。無論是哪種教學模式，學生們都會有著自身不同的學習特點和需要，學習能力與學習水平也必定不完全一樣，如果會計教育依然采取統一的教學標準與方法，自然無法適應學習的個性化需求。因此在大數據時代，個性化教育的大趨勢將會得到更好的滿足，通過大數據工具的運用，能夠實現教育教學與學生個性化學習需求的最大化契合，從而使學生能夠更快地完成自我學習目標，獲得更好的學習效果。

3.教育理念的改變

教育理念的改變是大數據時代會計教育面臨的主要挑戰之一，由于基于數據工具的會計職能工作存在很大的變化，因此會計教育也需要進行相應的調整，同時教育理念也需要進行改變?；趥鹘y教育模式的教育理念，無法與數據時代的會計教育需求相匹配，只有與時代發展同步、與數據環境同步的教育理念，才能更好地滿足會計教育教學需求。數據時代對教育理念的主要要求就是，關注數據變化，培養學生數據意識，提高數據分析與運用能力，只有這樣才能為學生在數據時代的會計職能工作提供最根本的教育保障。

4.大數據存在的風險

大數據基于互聯網環境而存在，互聯網環境下面臨的最大挑戰就是各種網絡風險因素。大數據基于互聯網環境而存在，因此也必然存在著較高的風險。對于會計職能而言，在具體工作中防范大數據的風險是非常重要的工作任務，因此從會計教育中就應當培養學生良好的風險意識，擁有良好的風險應對技術與能力，這樣才能更好地完成會計工作。

三、數據時代會計教育教學改革與實踐對策

1.加強對學生自主能力的培養

大數據時代以豐富的學習資源為基礎，有著開放的學習環境，為會計教育教學活動提供了更大的便捷，學生自主學習能力的培養就成為重要的教學任務，因此為了更好地利用數據環境下的豐富資源，就需要在會計教學實踐上進行改革，加強對學生自主能力的培養。具體來說，學生自主能力培養主要是對學生自主學習意識的培養，有了自主學習意識，學生就能夠更好地完成自主學習，從而使學習過程與自身的需求更加契合，使學習效果得到優化。教師應當幫助學習提供自主學習的參考，從教材到各階段學習任務，都可為學生提供一些學習計劃作為參考，使學生能夠根據個人的情況自主安排并完成學習任務。在自主學習能力培養的前提下，會計教育教學的改革才能更好地適應數據時代的環境。

2.優化課程體系

數據時代會計教育教學課程體系應當重點加強數據工具及相關應用的內容，按照數據時代的會計職能標準，制定新的課程體系，豐富教學資源類型與教學形式，有效激發學生的自主學習能力，使學生的專業學習得到更好的促進。數據時代擁有更為豐富的教學資源類型與形式，學生也能夠通過多種不同形式的學習完成學習任務，這樣的課程體系，才能將數據時代的資源利用最大化。

3.培養學生的數據挖掘能力

數據時代最大的特點就是龐大的數據資源信息，會計工作面臨的各種龐大數據，如果在工作中不能進行有效的處理，就無法發揮大數據應有的價值。為了使企業數據在會計職能工作中獲得更大的應用價值，就需要會計職能人員擁有強大的數據挖掘能力，因此在數據時代，會計教育教學的改革就應當重點關注學生數據挖掘能力的培養。要培養良好的數據挖掘能力，需要教師在數據挖掘方面有深刻的認知，同時還需要教師掌握各種不同的數據挖掘工具，并在教學中根據教學需求進行靈活的運用。對于學生而言，需要認識和學習各種不同的數據挖掘工具，并且通過不斷的實踐學習與運用，提高個人數據挖掘能力。

四、結語

隨著數據時代的來臨，會計教育教學工作面臨著更大的機遇和挑戰，為了更好地適應數據時代對會計教育教學工作的新要求，會計教育機構只有從課程體系上進行完善，重點關注學生自主能力及數據挖掘能力的培養，同時還需要輔以教學平臺建設完善的相關措施，這樣才能為會計教育教學工作提供更全面的支持，以更好地適應數據時代所帶來的挑戰與機遇。

參考文獻：

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[3]劉國城，董必榮.“互聯網+”時代我國高校本科會計教育的困境與變革[J].南京審計大學學報，2017（1）.

（責任編輯：李凌峰）