高考背景下人物速寫形體結構準確性的教學研究

黃肖蘭

摘 要：文章從高中美術高考出發，探討了人物速寫結構準確性的教學研究意義、教學實施策略、課堂效率、以及提升人物速寫形體結構準確性對速寫成績的影響這幾個方面的教學和教研意義。

關鍵詞：人體結構、準確性、教學研究

根據廣東省考試中心對高中藝術考試的規定，在藝術考試中美術類考生務必考素描、色彩、速寫三個科目。而速寫是作為和素描、色彩同等重要的一個主科。所以，探究速寫模塊教學是提高學校升學率的重要行動依據。

一、速寫教學研究的意義

根據廣東省普通高等學校招生統一考試美術術科考試大綱，速寫考試的目的在于考查考生在短時間內完成對人物動態、人物動態的組合以及人物與場景的整體表現，同時注重考生對人物的比例、結構、動態的準確把握，以及畫面的構圖和處理。因此，在高中美術基礎教學中，人物速寫的形體結構準確性的教學研究呈刻不容緩的趨勢。我校作為一個開設美術特長班的國家示范性高中，不能在行業沖擊下固步自封、自我滿足、不思進取，而應該是迎難而上、與時俱進、與時代接軌，不斷思考和完善本校的教學方法，以適應時代的需求。

我校的美術特長生幾乎都是零基礎入學，在短短的兩年半時間內，學生要深入地學習靜物素描、色彩、速寫、頭像四個主要科目難度非常大。依賴過往的經驗，校內普遍的情況是在高一、高二的課程設置上偏重素描和色彩，把人物速寫放在一個附屬科目的位置上，到了高三考試前半年，才進行大量的速寫突擊訓練，這就造成了學生速寫基礎薄弱，對人物結構和形體理解不透徹的普遍問題，也造成了教師在人物速寫教學上的研究和實踐不足的不良情況。

因此，亟需在有限的課時內改進速寫教學中存在的問題，從速寫的本質入手，引導學生掌握人體結構的基本知識，提升人體結構的準確性，從而達到提升速寫成績的目的。

二、教學實施策略

（一）課程的設置

如今的形勢是學美術的學生越來越多，專業訓練越來越系統的學校也多，要保持優越的競爭力，對任何學科而言，系統的訓練方法必不可少。在速寫教學來說，要做到系統的訓練，

我認為應該從以下幾個方面入手：

1、課時量的保證

較為合理的課程設置應該是高一就馬上開設速寫課，在高一階段每周不少于8課時，高二增加至每周10課時，高三靠前集訓期間至少每天保證3課時。

2、課程開設

（1）人體結構臨摹課。我們先開設了人體結構臨摹，課程的教學順序如下：

①局部訓練：頭、手、腳、軀干

②動態訓練：伯里曼人體結構動態、藝用人體結構教學、伯恩·霍加思人體結構

③完整的人體結構素描臨摹

（2）人體結構寫生課。在學生臨摹到一定的熟練程度之后，對人體結構的理解有了一定的積累，我們開設了人體結構寫生課，課程的教學順序也是從局部向整體過渡。

（3）人體結構與衣紋的關系。在速寫教學中，普遍存在的一個問題是學生對衣紋的處理毫無章法，全然照搬，不懂取舍。所以，必須讓學生理解衣紋與人體結構的關系，合理地取舍，才能畫出恰到好處的速寫。

（4）人體結構默寫。高考無小事，不管是哪種考核方式，都離不開考核扎實的基本功，只有在腦海里記住了人體的結構關系，才不會被現象迷惑，抓得住速寫的本質。

（二）重視課堂效率

美術專業教學內容多，難度大，教學任務非常重。學生在學習美術之余，還要學習繁重的文化課，高效的美術課堂是保證專業教學質量的重中之重。首先，教師要備好課，做好充分的課前準備，教學資料要針對性強;其次，專業課時間長，容易枯燥造成分心，所以教學的形式盡量靈活，以能調動學生積極性為主;第三，最重要的是要在課堂上保證學生盡量足夠的練習量。

（三）合理利用檢測方法

學生在學校學習的過程很大一部分是在課堂中完成的，課堂教學是進行教育的主要場所，適當的檢測方式則是對課堂教學效果檢測和反饋的重要方法。考核作為促進課堂教學的手段，其目的是更好地提高教育教學水平，促進學生的求知欲。我們運用的檢測方法有：課堂作業點評、小組互評、月考測試、課程階段性測試、期中考試、期末考試。

在每次的點評和考核之后，教師總結教學經驗，調整教學思路。學生也在點評和測試中加固了專業知識。

（四）小組合作學習的開展

為了提高學生的學習積極性，我們開展了小組合作學習模式。首先根據學生的基礎知識、學習能力、智力狀況、性別、心理素質、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，然后按照“異質同組、同組異質”的原則進行分組，每組8人左右。小組按照當下的課題任務開展組內互助學習，互相監督，交叉評價。

三、提升形體結構準確性對速寫成績的影響

在年級的期末考試中，全班有15%的同學在80以上的分數段，這部分同學都是人體結構畫地比較好的同學，有40%的同學在75-79分段，同時，這部分同學也是人體結構理解稍微比較欠缺，當然，部分同學也存在繪畫表現技法不夠熟練的原因。有大約一半的同學對結構的理解和繪畫表現都還是不夠理想。

針對測試的結果，我們知道形體結構的準確性對提升速寫成績是非常關鍵的因素，在接下來的課程繼續加強結構的訓練，打好基礎，迎接高考的挑戰。

四、總結

綜上所述，速寫的教學應該跟上教育前進的腳步，結合最新的高考時勢，同時，不忘初心，打好堅實的繪畫基礎，迎接各種挑戰。

身為奮戰在前線的美術教師，我們更應該緊跟時代的步伐，提升教學教研能力，爭取為美術教學注入新鮮的血液而不懈努力。

參考文獻

[1]何桂香.美術高考人物速寫技巧訓練[J]廣西教育2013，42：91.2-2

[2]尹少淳.《美術教學研究與案例》高等教育出版社2007