淺談高中音樂鑒賞教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

包懷國

摘 要：隨著社會的進步，素質(zhì)教育已經(jīng)被全面推廣，不僅逐漸代替了傳統(tǒng)的應試教育，還成為了當今社會最新型的教學模式，創(chuàng)新作為是推動素質(zhì)教育發(fā)展的動力，已經(jīng)被社會和教育機構高度重視。目前，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教學的首要任務，在高中音樂教學過程中，教師對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也越來越看重。本文依據(jù)高中音樂鑒賞教學的特征，淺談了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑，旨在于提高高中音樂教學的教學質(zhì)量，為素質(zhì)教育的全面推廣奠定厚實的基礎。

關鍵詞：高中音樂;鑒賞教學;創(chuàng)新能力

引言：藝術是表達感情的載體，也是人們思想交流的通道，音樂作為藝術的表達途徑之一，不同于其他學科，簡單的語言文字是無法體會到音樂的魅力，只有聽覺上的沖擊才能讓學生感受到音樂的奇妙，音樂的鑒賞能力是學生掌握音樂教學的關鍵。目前，受應試教育的影響，除藝術生外，大部分教師以及學生并不重視音樂教學，只是簡單的應付課程目標，在音樂鑒賞過程中，教學模式單一，嚴重缺乏創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新能力在高中音樂鑒賞教學中的重大意義

創(chuàng)新的本質(zhì)就是不受常規(guī)的影響，對于某一問題有獨特的看法以及全新的解釋。創(chuàng)新思維與傳統(tǒng)思維的不同之處就在于一個“新”字，這個新字意味將打破傳統(tǒng)的思想，一定程度上超越了現(xiàn)有的認識以及現(xiàn)有的事物。而教學過程中的創(chuàng)新思維指的是學生在教師引導的基礎上對某一知識產(chǎn)生新的想法，同時也體現(xiàn)在學生的想象能力、創(chuàng)造聯(lián)想能力以及自主學習能力之中。受時代創(chuàng)新精神的影響，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是高中音樂鑒賞教學的關鍵所在，這也是激發(fā)學生學習興趣的重要步驟之一。教師在教學過程中，將灌輸式的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生自主探索學習，化被動為主動，開闊學生的創(chuàng)新思維是提升學生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。同時，教師也要創(chuàng)造益于學生創(chuàng)新思維發(fā)展的教學環(huán)境，采取合理的教學手段，打破常規(guī)，以學生為教學主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，為學生以后的學習奠定堅實的基礎[1]。

二、提升高中音樂鑒賞教學中學生創(chuàng)新能力的途徑

（一）實施教育理念的創(chuàng)新，發(fā)揮學生主體能動性

實行新課的更改是當下比較流行的教育模式，也是大家都提倡的創(chuàng)新型教育，傳統(tǒng)教學模式的弊端也隨著這一改革的推廣逐一暴露，人們已經(jīng)意識到了傳統(tǒng)教學模式的危害，教學理念對教育工作的開展影響很大，創(chuàng)新的教學理念會促進教育的發(fā)展，也能順利完成教學目標。新課表要求在教學過程中能夠體現(xiàn)學生的主動性，將學生作為教學的主體，以學生為教育中心展開工作。例如傳統(tǒng)的音樂鑒賞課，教師在帶領學生鑒賞音樂作品時，會直接將該作品的相關信息告訴學生，限制了學生的思維;而教學理念創(chuàng)新注重發(fā)揮學生的主體能動性，音樂鑒賞時，讓學生先聽音樂主動感受音樂的內(nèi)容和情感，在通過不同角度去思考[2]。

（二）改善課堂教育模式，實行教學創(chuàng)新

課堂教學是教學理念的關鍵實施場所。新課更改的著重點也放在了課堂教學中，因為創(chuàng)新的教學理念也需要有效的、具體的實踐，根據(jù)具體問題具體分析，從而探索出適合學生的教學模式。教師在這一過程中尤為重要，加強對學生的了解，考慮學生各個方面的因素，有目的性的教學。傳統(tǒng)的教學體系過于枯燥乏味，無法調(diào)動學生的學習積極性，也無法保證學生的學習效率，因此，這種教學方式還是需要被深刻反思的，教師應該采用靈活的教學方式，使學生對音樂鑒賞產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如，在鑒賞民族管線樂曲《春江花月夜》時，就可讓學生依據(jù)對該樂曲的理解，自行感受這首民歌的表達情感，然后同過書畫的方式描繪出來，加深對樂曲的理解，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高教學質(zhì)量[3]。

（三）豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣

盧梭說：“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法”。興趣是學生開始一切事物的源泉，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力首先需要激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，而豐富的教學內(nèi)容是激發(fā)學生創(chuàng)新興趣的關鍵。首先，音樂鑒賞的教學場地不應只局限于課堂，可選取一些音樂氣息濃重的場所，例如音樂會、小劇場等等;其次，提高學生學習音樂的興趣并不單指使學生接受音樂，更是通過音樂來培養(yǎng)學生的高雅情趣，比如學生利用鑒賞過的音樂進行是個朗誦或者配樂演奏;最后課堂上增強音樂氛圍，多鼓勵學生上臺展現(xiàn)自我，可進行音樂演奏，或者大膽的嘗試歌曲填詞或串燒等活動，還可以舉辦音樂知識競賽，豐富音樂鑒賞教學內(nèi)容，并激發(fā)學生的創(chuàng)新思維[4]。

（四）鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提升學生的創(chuàng)新能力

學會質(zhì)疑是學會創(chuàng)新的關鍵，人在質(zhì)疑一個問題的同時，大腦會高速運轉(zhuǎn)，從而調(diào)動你的思維。教師在教學過程中，應緊抓機遇，隨時隨地的讓學生的大腦處于高速運轉(zhuǎn)期，教師要善于從學生的好奇心出發(fā)，在教學實踐過程中引導學生，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并培養(yǎng)學生的探索精神，開闊學生的創(chuàng)新意識。例如：在獎賞過程中，對于一些難度較大的樂曲，教師可設置小組進行討論，相信每個學生的心中都會有不同的疑惑，對旋律的疑惑，以及對樂曲主體大意的疑惑，疑惑越多，學生就會有主動傾聽下去的動力，然后解決疑惑。

三、結(jié)束語

音樂對于學生來說，不僅僅是學科，而是豐富的生活，學生可通過音樂體驗生活的五味雜陳，這些情感都是在學生具有創(chuàng)新色彩的鑒賞能力下完成的。總之，基于新課標的高中音樂鑒賞教學要求注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，繼而來體現(xiàn)素質(zhì)教育。因此，高中音樂鑒賞教學必須與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷優(yōu)化教學方法，豐富教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主體能動性，提高學生的學習參與度，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高的人才做出努力。

參考文獻

[1] 韓燕鳳.淺談高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].中國民族博覽，2019，157（01）：49-50.

[2] 卞東安.高中音樂教學中學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].新課程，2019（9）：199-199.

[3] 曹芳娥.淺談高中音樂教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（11）：172-172.

[4] 陳俊.音樂鑒賞教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，v.2;No.58（22）：199-200.