考試數(shù)學中閱讀理解題的解題探析

顏秋華

摘 要：本文從中考數(shù)學的閱讀理解題入手，論述怎樣更好的進行中考閱讀理解題的解答。并分析中考數(shù)學中閱讀理解題對學生的數(shù)學學習有怎樣的效果。目的是為了發(fā)現(xiàn)學生在閱讀理解題的解題過程中能夠有一個好的能力提升和自我提高。

關(guān)鍵詞：中考數(shù)學、閱讀理解題、解題探析

在進行數(shù)學中閱讀理解的解題時，學生會有很多能力的鍛煉，能夠發(fā)現(xiàn)一些自己沒有注意過的思維方式。中考數(shù)學中都是建立在學生的基礎(chǔ)水平之上的，是對學生過去知識的一個鞏固，也是一種考核。中考數(shù)學閱讀理解題的解題需要我們學生發(fā)揮自己的能力，去進行良好的題目分析，以此來得到最佳答案。

一、在閱讀理解中培養(yǎng)學生的抽象概括能力

數(shù)學中的閱讀理解題能夠培養(yǎng)學生的抽象概括能力，中考數(shù)學中的閱讀理解題也需要學生發(fā)揮這樣一種能力，才能夠快速的閱讀題目，找出解題的辦法。數(shù)學閱讀理解題有很多文字和數(shù)字，需要學生自己進行抽象概括，將題目中的重要信息進行整合。在整合信息的過程中，學生會了解到這個題目表達的真正意思，也能夠發(fā)現(xiàn)題目中沒有出現(xiàn)的一些線索，這對學生的解題速度和解題正確率是一個重要的因素。中考數(shù)學中的閱讀理解題是為了讓學生學會更好的整合題目信息，能夠運用自身的抽象概括能力將閱讀理解題準確、快速的完成。

例1：“對于實數(shù)a，b，定義運算“﹡”滿足a﹡b=a2-ab（a≥b）或a﹡b=ab-b2（a

解析：這個題目就需要學生去深入的分析，并概括題目中的有效信息，從而來整理解題思路，進行正確解題。當看到方程的時候，就要立刻得出結(jié)論“利用公式法或因式分解法進行解方程。”當學生能夠在題目中概括出這個結(jié)論后，自然能夠順著思路繼續(xù)做下去。解完方程，就可以利用新定義法進行計算，從而得到正確答案“3和-3”。但是本題需要學生先通過閱讀掌握新定義公式，再利用類似方法解決問題.考查了學生觀察問題，分析問題，解決問題的能力。這樣一道閱讀理解題就給了學生很多的鍛煉機會，也考查了學生很多方面的能力發(fā)展。學生也能夠更多的學會在閱讀理解題中運用自己的概括能力，學會快速的提取信息，這對學生自我能力的發(fā)展，以及對數(shù)學學習的認識有很大的提升。同時，學生能夠在閱讀理解題的解題過程中充分發(fā)揮自身的抽象概括能力，來進行更加快速的解題，促進數(shù)學閱讀理解題目的解析。

二、在閱讀理解中培養(yǎng)和考查學生的模仿能力

我們在數(shù)學教學中經(jīng)常會涉及到例題，這些例題大部分的作用就是為了讓學生能夠?qū)W會舉一反三，學會模仿解題，從而來找到某一種題目的解題規(guī)律，幫助他們?nèi)ジ玫倪M行閱讀理解題的解答。中考數(shù)學中需要學生在自己的知識庫中提取已有信息，來進行一個題目的分析，得到正確的答案。數(shù)學閱讀理解題很多時候會將我們需要的信息藏在文字中，這就需要學生自己去分析和發(fā)現(xiàn)新的線索。運用模仿能力，讓他們?nèi)ヌ崛⌒畔ⅲ约旱囊延兄R進行良好的融合，從而來發(fā)現(xiàn)題目的相似性。在這樣的相似性中進行信息的獲取，來更好的展開閱讀理解題的解答。

例2：“某燈具廠準備用鐵皮加工成圓錐形燈罩，其中圓錐底面圓的半徑為6/πcm，母線長為15cm，已知在加工燈罩的過程中，材料損耗率為10%，那么加工100個這樣的燈罩，實際需要的鐵皮面積為（不計接縫）多少cm2？”

解析：這個題目中學生能夠提取到的信息是關(guān)于圓錐的數(shù)字他們可以利用已有知識進行圓錐側(cè)面積的計算，來進行第一步解題。當他們看到題目的時候，會想到我們曾經(jīng)練習過的關(guān)于圓柱和圓錐的題目，能夠很快的進行題目分析，從題目中進行有效信息的整合，去模仿學過的題目的解答方式進行解析。這樣學生能夠快速進行題目的閱讀、分析和解答。利用題目中的數(shù)字信息和文字信息，學生會去模仿曾經(jīng)的解題方式進行解題，計算的過程中會減少很多阻力，能夠讓他們有一個良好的解題思路。中考數(shù)學中的閱讀理解題也是萬變不離其宗，跟學生的已有經(jīng)驗有一定的關(guān)系，也能夠讓他們充分發(fā)揮自己的模仿能力，給他們一個良好的解題方式。

三、在閱讀理解中培養(yǎng)和考查學生的探索發(fā)現(xiàn)能力

數(shù)學閱讀理解題對學生的探索發(fā)現(xiàn)能力有很高的要求，對學生的細心程度也有很高的要求。數(shù)學閱讀理解題目的線索和信息有時候會比較隱蔽，需要學生細心的去觀察和探索，這樣才能夠得出完整的信息，找到最簡潔的解答方式。中考數(shù)學中的閱讀理解題也需要學生充分發(fā)揮自己的探索發(fā)現(xiàn)能力，保持最細心的狀態(tài)，去發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)學信息，去找到答案。學生在進行閱讀理解的過程中需要耐心的去發(fā)現(xiàn)題目中的信息，去快速的提取信息，用最簡單的方式在最短的時間里解題，這樣才能夠真正得到閱讀理解題的答案。

例3：“將一個多項式分組后，可提公因式或運用公式繼續(xù)分解的方法是分組分解法.例如：（1）am+an+bm+bn=（am+bm）+（an+bn）=m（a+b）+n（a+b）=（a+b）（m+n）;（2）x2﹣y2﹣2y﹣1=x2﹣（y2+2y+1）=x2-（y+1）2=（x+y+1）（x﹣y﹣1）試用上述方法分解因式a2+2ab+ac+bc+b2=？”。

解析：這個問題中，學生就需要根據(jù)題目中的公式，進行最后的公式的解析。學生需要利用自己的探索發(fā)現(xiàn)能力去發(fā)現(xiàn)問題中的規(guī)律，找到一些小細節(jié)，進行最后的問題解決。他們需要在題目中給出的例子中找到公式解析的規(guī)律，去正確的發(fā)揮自己的能力，進行一個快速、有效的解題。對于這樣純數(shù)字的理解題目，學生更加需要有一個良好的探索發(fā)現(xiàn)能力，只有充分發(fā)揮自己的探索能力，才能夠真正做到正確解題。中考數(shù)學中的閱讀理解題需要學生發(fā)揮自己的探索發(fā)現(xiàn)的能力，用一個不一樣的思維方式進行問題的思考，對整個題目進行整體的分析，這樣才能夠更好的解決問題，在閱讀理解題中有一個好的分析和發(fā)展。

綜上所述，中考數(shù)學中閱讀理解題能夠體現(xiàn)出學生多方面的能力發(fā)展，學生在這幾個方面的能力提升，比較利于他們的解題能力的提升。在進行閱讀理解題解題的過程中，不僅僅是對學生的基礎(chǔ)知識的考驗，也是對他們分析題目的能力的考驗。學生在解題過程中要充分發(fā)揮自己的能力，運用自己的獨特思維進行解題。

參考文獻

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