高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀解題能力的有效培養(yǎng)

張洪瀾

摘 要：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在本課題的研究中，重點(diǎn)基于高考的命題情況探索了語(yǔ)文教學(xué)中培育學(xué)生閱讀解題能力的策略，強(qiáng)調(diào)日常教學(xué)中要提升學(xué)生閱讀能力，并使學(xué)生掌握一定閱讀題解題技巧。這樣可以在一定程度上使學(xué)生在高考中取得比較理想的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;閱讀解題;能力培育

所有語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)當(dāng)中都需要培育學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中同樣需要重視，要突出閱讀教學(xué)，培育閱讀能力。在本文當(dāng)中重點(diǎn)就閱讀解題能力的培育進(jìn)行討論。

1、高考閱讀題分析

從高考的角度來(lái)講，閱讀部分分值占比非常高，從2019年高考全國(guó)卷來(lái)看，除開(kāi)寫(xiě)作和默寫(xiě)，其余題目都可以算是閱讀題，包括現(xiàn)代文閱讀和古代詩(shī)歌閱讀，因此培育學(xué)生的閱讀解題能力非常關(guān)鍵。

具體來(lái)看，2019年高考語(yǔ)文全國(guó)卷，第一部分是現(xiàn)代文閱讀，計(jì)36分。在現(xiàn)代文閱讀部分論述類文本閱讀，閱讀文本節(jié)選《著涼和雕刻民族的靈魂》;實(shí)用類文本閱讀，試卷選擇了三個(gè)閱讀材料，分別節(jié)選自《可移動(dòng)文化遺產(chǎn)保護(hù)策略研究》、《圖書(shū)檔案保護(hù)技術(shù)手冊(cè)》以及《關(guān)于毛里求斯檔案文件的去酸和修復(fù)》，文學(xué)類文本閱讀，節(jié)選魯迅作品《理水》。

第二部分是古代詩(shī)文閱讀，這個(gè)部分，也分為三個(gè)題型，第一個(gè)題型針對(duì)文言文，第二個(gè)針對(duì)古代詩(shī)歌，第三個(gè)針對(duì)名篇名句（這里題型為默寫(xiě)）。

第三個(gè)部分是語(yǔ)言文字運(yùn)用，這個(gè)部分，也需要閱讀一段文字材料，完成選擇題和填空題以及概略寫(xiě)作。

第四個(gè)部分是寫(xiě)作，題目中給出一段材料，要求結(jié)合材料進(jìn)行協(xié)作，實(shí)際突出了讀寫(xiě)結(jié)合的重要性。

縱觀近幾年的高考語(yǔ)文全國(guó)卷，基本上都是這樣的命題情況，卷面分?jǐn)?shù)150分，分四個(gè)部分，基本上都會(huì)設(shè)定上述四個(gè)部分。命題情況類似。未來(lái)這種情況還會(huì)持續(xù)。總體上看語(yǔ)文一二三卷的命題方向基本上一致，主要區(qū)別是文本的選擇上有區(qū)別。因此從高考的角度來(lái)看，高考語(yǔ)文卷閱讀題部分分值占比在50%以上，從閱讀理解的角度來(lái)說(shuō)，實(shí)際上語(yǔ)文全卷都是閱讀理解，所有的題型都包含在閱讀材料當(dāng)中，所以閱讀解題能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。

2、培養(yǎng)閱讀解題能力策略討論

語(yǔ)文當(dāng)中的閱讀題實(shí)際上帶有很大的主觀性，學(xué)生的閱讀能力、生活閱歷不同，對(duì)于文本內(nèi)涵的理解也會(huì)不一樣，在面對(duì)閱讀題時(shí)就可能產(chǎn)生不一樣的答案，一般只要能夠與標(biāo)準(zhǔn)答案意思相近，基本上就可以拿到比較可觀的分?jǐn)?shù)，雖然現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化差異，但是有考試就有標(biāo)準(zhǔn)答案，高考改革在改，但是難度很高，未來(lái)幾年的高考命題趨勢(shì)想必與現(xiàn)在的命題情況相似，變化不會(huì)太大，因此，在日常的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀解題能力，可以從兩個(gè)方向上著手，一個(gè)是解題的技巧，另一個(gè)是培養(yǎng)閱讀能力。

（1）解題技巧

語(yǔ)文閱讀題一般都是開(kāi)放性的題，原則上來(lái)說(shuō)是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，只要言之有物就可以拿到分?jǐn)?shù)，但是如同上文所言只要是考試，就會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)橛袠?biāo)準(zhǔn)的答案，那么在回答閱讀題方面就會(huì)有一定的套路和技巧可以運(yùn)用，也就是要掌握一定的解題方法，這樣在解答閱讀題時(shí)才會(huì)盡可能地向標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏。對(duì)于語(yǔ)文閱讀題的解題方法來(lái)說(shuō)，直白說(shuō)就是根據(jù)各種題型總結(jié)出來(lái)的一些解題套路，因?yàn)楦呖济}雖然趨勢(shì)一樣，但細(xì)節(jié)上會(huì)有不同，如果去背這些技巧，高中三年都不一定能夠背下來(lái)，就目前來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于閱讀題解題技巧的分析資料，要背下來(lái)是不現(xiàn)實(shí)的。因此在日常的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，要適當(dāng)?shù)赜酶呖颊骖}來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，逐步形成一些學(xué)生自己總結(jié)的解題技巧，一般來(lái)說(shuō)，像現(xiàn)代文本閱讀題，都需要先去讀材料，粗略地過(guò)一遍材料，結(jié)合具體的題目，在材料當(dāng)中標(biāo)記出關(guān)鍵詞，然后開(kāi)始根據(jù)關(guān)鍵詞去精讀關(guān)鍵詞所在的句子，段落，分析上下文，然后在材料當(dāng)中尋找題目的答案。

此外，一些固定的題目，如簡(jiǎn)答題，是有竅門可以參考的，在解題時(shí)先看問(wèn)題以及給出的分值，假設(shè)題目給三分，那么一般很可能答案中會(huì)有三個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)一分，根據(jù)分值就可以判斷出大體的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù)。然后解題時(shí)盡可能去材料中找答案，并且以材料的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，給出自己的觀點(diǎn)。而一些選擇題一般提問(wèn)的方式都比較固定，都會(huì)突出某個(gè)關(guān)鍵詞在文中的作用，怎么理解某句話等等，這一類型的題目，都有固定的套路，可以去背一些答題模板。

（2）閱讀能力培育

實(shí)際上在日常教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生掌握答題技巧本質(zhì)是投機(jī)取巧，雖然可以讓學(xué)生取得不錯(cuò)的成績(jī)，但是與現(xiàn)在的教育理念背道而馳，是下下策。因此上上策筆者認(rèn)為還是要在日常教學(xué)中，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ箤W(xué)生學(xué)會(huì)讀，掌握閱讀方法，增加閱讀量，提升閱讀能力。此處筆者建議在教學(xué)當(dāng)中使用文本細(xì)讀。采取這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生掌握閱讀方法，因?yàn)槲谋炯?xì)讀本質(zhì)就是一種解讀文本的方法，這種方法可以提高學(xué)生解讀文本的效率。文本細(xì)讀當(dāng)中要注意文本的語(yǔ)境問(wèn)題，因?yàn)檎Z(yǔ)境會(huì)對(duì)語(yǔ)義分析產(chǎn)生比較大的影響特別重視語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)義分析的影響力。因?yàn)槲谋局斜囟〞?huì)存在一些詞語(yǔ)、句子、段落來(lái)揭示文本的語(yǔ)境，同時(shí)詞語(yǔ)等會(huì)與文本的上下文產(chǎn)生練習(xí)，這種聯(lián)系定義了特定詞語(yǔ)、句子、段落的含義，而這種具體的意義就確定了具體的語(yǔ)境。所以文本細(xì)讀要重視語(yǔ)境，通過(guò)分析語(yǔ)境來(lái)解釋具體字詞句的含義。

在教學(xué)當(dāng)中要讓學(xué)生直面文本，并且要采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生敢于去質(zhì)疑，在質(zhì)疑當(dāng)中主動(dòng)去探索文本，然后形成認(rèn)知。這是對(duì)建構(gòu)主義理念的體現(xiàn)。教學(xué)當(dāng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)仡A(yù)設(shè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以用說(shuō)課稿，也可以設(shè)定問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文本，然后整理出自己的問(wèn)題，而這些問(wèn)題往往是一些比較關(guān)鍵的問(wèn)題，在課堂上就可以針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行合作探究，解決問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深度解讀。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，基于當(dāng)前的語(yǔ)文高考命題來(lái)看，閱讀題在高考當(dāng)中占比高，因此語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中務(wù)必要重視學(xué)生閱讀能力的培育問(wèn)題，要在教學(xué)當(dāng)中采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生掌握閱讀方法，有時(shí)候可以讓學(xué)生記憶一些閱讀題的解題技巧，這樣可以在高考當(dāng)中得到比較理想的分?jǐn)?shù)，但是，如果以得到分?jǐn)?shù)為目的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，則與當(dāng)下的語(yǔ)文教育理念背道而馳，因此關(guān)鍵還是要突出培育閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉強(qiáng).高中語(yǔ)文閱讀解題技巧研究[J].南北橋，2017，（7）：82.

[2]柴柏清，張錦.標(biāo)題：高考語(yǔ)文閱讀解題的鑰匙[J].語(yǔ)文天地（高中版），2014，（3）：3-5.