高中化學高效課堂構建措施分析

岳鑫

摘 要：化學是一門充滿趣味性的學科，更是與人們生活息息相關的一部分。在日常的教學中，構建高效課堂，能夠讓課堂效率快速提升，更有助于培養同學們的化學綜合素養，讓學生的自主探究能力以及動手操作實踐能力得到加強?；瘜W的課堂目前還存在的一些問題影響課堂教學的效率，本文主要提出了以興趣為主導來激發同學們學習積極性、在課堂上創造生活化的情境，并且倡導建立化學和生活的緊密聯系等等，以此來提高課堂教學的效率，幫助學生培養綜合能力，提高化學的實踐應用。

關鍵詞：高中化學;高效課堂;構建;實施。

引言：高中階段的課堂教學應該面向全體學生的，還要讓每個學生都能夠通過教師的講解，對化學有更加深刻的了解，并且在課堂上都能夠收獲成長和進步。激發學生的學習興趣，以此來提高學生的科學素養，并且指導著學生能夠更加科學地進行探究性學習，這才是提高課堂效率的有效方法，并且也能讓學生在學習的過程中都有所收獲，并且能夠找到化學學習的樂趣，輕松的完成學習的過程。

一、通過激發學習興趣提高課堂的有效性。

興趣是最好的老師，高中的化學學習有一定的難度，但是還是比較符合學生的認知程度，所以在課堂上要想更好的構建高效的教學，必須要具備的一個條件，就是學生對這門課程有濃厚的興趣，這樣才是學生學習的動機，才會讓學生能夠永遠的保持對于化學學習的主動性。常見的激發學生學習興趣的方法，主要可以在課堂上多給學生提出問題，或者是讓學生主動參與到實驗的過程中，還可以帶領學生走出課堂，參加更多的課外活動。

例如，在高中化學有關于“硅”的教學主題當中，為了能夠更好的激發學生的學習興趣，我在正式開始上課之前，給同學們播放了一首周杰倫的《青花瓷》，我在備課時給這首歌曲自己制作了一個MV，上面播放的是青花瓷的制作過程，隨后要讓學生對于歌詞中蘊含的化學問題進行列舉和思考，并且讓同學們相互討論，讓課堂教學的氛圍變得更加熱烈。而由此就可以自然而然的引入教學的主題。此外，課外活動也是幫助學生學習化學的一個重要途徑，經常會有一些科技節上面會有化學魔術的表演，這些活動都可以很好地激發學生的興趣，還可以結合這社會的熱點組織來幫助學生開展相關的化學話題研究，讓同學們能夠在生活中更多的關注化學，并且建立起學習化學的濃厚興趣。

二、建立化學與生活的密切聯系。

化學與生活有著密不可分的聯系，尤其是高中化學涉及到的對物質成分的研究會更多，在生活中會有更廣泛的運用。所以，教學中一個非常重要的目標，就是讓孩子們能夠從現有的已經掌握的生活和知識的經驗來解決實際生活中遇到的問題，讓學生能夠更好地通過高中化學的教學意識到化學和生活之間的密切聯系。所以教師也可以掌握生活化的教學策略，可以把化學和社會生活、環保，科技等方面聯系在一起，不僅能夠給學生找到更多的探討話題，也能讓學生正確的對待人們當前面臨的生活中的與化學相關的問題，培養正確的價值觀和學習態度，從而更好地感受化學的魅力。

仍然以“硅”的課堂教學為例，這種材料在我們日常生活中非常常見，有我們日常生活中居住的由鋼筋混凝土建設的大廈、早上叫我們起床的使用鬧鐘、家長煲湯用的拔罐等等，都與硅這種材料有著密不可分的聯系?；炷潦枪杷猁}的材料，而石英鬧鐘是二氧化硅，煲湯，用的瓦罐仍然是硅酸鹽的材料，除了這些之外，還有用硅做半導體制成的集成電路，這是我們日常所用的電視、電腦中比較常見的構成材料，這種材料已經覆蓋了我們日常生活的衣食住行，所以說，化學和生活的聯系是密不可分的。

通過這樣的一個介紹，我們也可以把日常生活中常見的化學更加清晰的展現在學生的眼前，還能夠加強學生們的生活常識的了解，課堂的趣味性也得到了調動，學生會更加配合教師，這樣的教學才會更有目的性，教學效率也會更高。

三、靈活的運用信息技術手段輔助教學，給學生提供更多的實踐機會。

隨著信息技術在日常教學中的大力推廣，對化學的教學也發揮了非常重要的作用，因為在高中化學學習的階段，有很多化學物質之間相互反映，是不能在教學課堂上完成的，有些反應可能會釋放一些有毒的氣體，還有一些微觀的化學實驗或者化工流程等等，這些學生不能夠親自參與進去的實驗都可以利用信息技術來直觀的展現出來，能夠更好地幫助學生突破學習過程中的重點難點，同時還能夠保證實驗的真實性和規范性，可以突破走向教學時間和空間的限制，為學生提供更好的學習機會和平臺。而且多媒體可以把聲音、畫面結合在一起，同時還能夠突破時間和空間的限制，如果學生在課堂上沒有聽懂教師講解的這一部分內容，也可以把這些視頻拷貝下來拿回去在課后時間反復的聽。但是，各位教師應該注意的是，多媒體信息技術只能作為一種輔助的教學手段，并不能作為課堂教學的全部，遇到基本的實驗，還是應該使用常規的教學方法來完成，可以使教師進行演示實驗，也可以帶領著學生們走進實驗室親自動手操作。

化學是一門以實驗為基礎的學科，更應該找到更多的實驗操作機會，讓同學們親自動手，這樣學生才能更加深刻的理解，也會產生更加深刻的記憶，否則只是利用形式繁多的多媒體資料，反而會讓學生逐漸的產生一種視覺疲勞，教學的效果會適得其反。親自動手親自體驗，才能保證學生掌握基本的實驗操作技能，而且，再有機會有條件的基礎之上，教師應該盡可能地給學生設置一些探究性的實驗，讓學生們有更多交流的機會，每一個人的思想發生碰撞，能夠讓每一個同學都有所進步，通過這樣一個實驗，既可以學到基本的化學知識，又能夠學到更多的思維方法，這才是提高教學效率的有效途徑。

總而言之，構建一個搞笑的化學課堂，應該從各個角度入手，每一個教學的環節都應該不斷地思考，并找到有效的教學方法，而且就是很應該根據教學的內容靈活的運用教學手段，把教學反思也應該放在一個比較重要的位置上，這樣才能夠在不斷地教學中不斷的提高，才能讓學生學有所成，學有收獲。關注每一個學生個人能力的發展，并尊重學生之間的個體差異，讓學生保持一種獨立思考的態度，以此為基礎追求創新發展，才是化學教學的主要目標，也是教師追求高效課堂的主要方向。

參考文獻

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