高中語文教學過程中如何實現傳統文化的滲透

姚振強

摘 要：中華傳統文化博大精深，對當代高中生進行傳統文化的教育是必不可少的內容。傳統文化對我國的發展有深遠的影響和指導作用，因此在高中語文教學過程中，教師應該帶領學生進行傳統文化知識的學習，讓學生通過學習去繼承和發揚我國優秀的傳統文化。本文簡要闡述了高中教師如何在課堂上實現傳統文化知識的滲透。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;教學策略

引言：由于現在社會發展速度過快，生活節奏過快，學生對傳統文化的了解少之又少，因此在高中語文課堂上教師應該逐步實現傳統文化的滲透，讓學生充分的了解我國的傳統文化。高中階段學生的學習任務過重，學習壓力過大，教師在語文課堂上通過合理的方式來引入傳統化的教育不僅會一定程度上緩解學生的學習壓力，也會豐富學生的學習內容，通過帶領學生學習傳統文化來提高學生的學習需求，從而提高高中語文課堂教學的質量和水平。

一、營造傳統文化的學習氛圍

要想提高高中語文教學過程中傳統文化滲透教學的有效性，教師應該營造良好的傳統文化學習氛圍，才能夠讓學生的學習事半功倍，若學生沒有良好的學習氛圍，學生無法充分發揮學習的積極性和主動性，教師教學工作的開展也失去了意義。因此，在教學過程中營造良好的學習氛圍是讓學生有效學習傳統文化的前提和基礎。在高中語文課程中，學生需要接觸到許多文言文，教師應該通過文言文的教學幫助學生了解古人的思想和生活方式，以及文言文中的歷史背景，讓學生學習一些傳統文化的精髓【1】。

例如，在帶領學生學習韓愈的《師說》這篇文章時，教師可以在豐富課堂教學內容的基礎上，結合孔子的語錄來帶領學生進行學習。如：“三人行，則必有我師焉。”“二三只以我為隱乎？吾無隱乎爾。吾無行而不與二三子者，是丘也。”等。為了營造良好的學習氛圍，教師可以通過多媒體來讓學生聽多一些有關學習的文章，讓學生了解“聞道有先，后術業有專攻。”認識“古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉;今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師，是故圣亦圣，愈亦愈。”讓學生通過傳統文化的學習培養良好的思維和思想，避免成為韓愈口中“愈亦愈”的人。良好學習氛圍的營造能夠讓學生的精力充分集中在課堂上，讓學生充分投入到課堂學習中，教師在教學過程中滲入傳統文化也會更加如魚得水，學生在學習過程中不會感到吃力，從而提高高中學生的傳統文化素養。

二、開展經典作品的拓展閱讀

在高中語文課程上，教師往往會利用一到兩節課的時間來開設閱讀課堂，讓學生進行閱讀，從而提高學生的閱讀水平。由于閱讀課堂比較輕松，教師一般不會對學生閱讀的內容做要求，也不會讓學生完成閱讀任務。因此，在閱讀課上學生很少會充分投入到閱讀過程中，也就達不到鍛煉學生閱讀水平、培養學生自主學習能力的教學目標【2】。教師認為，利用閱讀課堂可以給予學生更多的自由學習時間和空間，培養學生思考和學習的靈活性，讓學生根據自身的學習需求有效進行閱讀學習。

但由于閱讀課堂上沒有教師的要求和指導，學生無法把握學習的節奏和方向，導致課堂的閱讀效率很低。因此，教師在開設閱讀課長的過程中可以帶領學生進行經典作品的拓展閱讀，比如《紅樓夢》《三國演義》《史記》等等，讓學生在閱讀這些作品的過程中去了解我國的傳統思想和傳統文化。但由于我國的傳統思想和傳統文化比較復雜，所涉及的內容很多，教師要提醒學生在進行經典作品閱讀的過程中并不是所有的傳統文化都值得去繼承和發揚，要做到“取其精華，去其糟粕”，避免一些過于落后的思想和文化來影響學生。在現代社會的背景下，教師帶領學生去閱讀經典傳統文化作品能夠讓學生在了解歷史背景的基礎下感受到文化的吸引力，能夠主動的積極的去了解傳統文化，就達到了在高中語文課堂上滲透傳統化的教學目標。除此以外，讓學生去了解傳統文化可以幫助學生積累一定的寫作素材，學生在寫作過程中不僅可以結合現代的熱點和時事，也能夠融合傳統文化豐富學生的寫作內容，提高學生的寫作水平。總之，開設閱讀課堂能夠讓學生通過閱讀經典作品從而了解到更多的傳統文化，豐富學生的文化內涵。

三、采用多元化的方式進行傳統文化教育

為了不讓學生傳統化的學習局限在課堂上，教師在開展教學工作時，可以采用多元化的方式進行傳統文化的滲透，讓學生發現生活中處處都蘊含了傳統文化的小知識。為了提高高中語文課堂教學的趣味性和靈活性，教師可以通過采用情景劇表演的方式來讓學生學習教材中的文章，讓學生通過自主學習和思考去感受文章中主要人物的情感和心理活動，從而通過自身的見解和看法表演出來。這樣的教學方式跟傳統教學模式比起來更容易調動學生學習的主觀能動性，讓學生充分利用自身的想象力和創造力去進行傳統文化的學習。如《荊軻刺秦王》這篇文章就可以讓學生通過情景劇表演的方式進行學習。

除了讓學生學習教材內容以外，教師可以充分利用起學生的課余時間來開展課外教學活動，組織學生進行書法比賽或者讓學生進行課外穿傳統文化文章的閱讀。教師可以讓學生根據收集到的傳統文化文章進行閱讀比賽，這樣不僅提高了學生閱讀的效率，也鍛煉了學生獲取信息和處理信息的能力。為了擴大學生學習的范圍，開拓學生的視野，教師應該多利用除課堂教學以外的方式來調動學生學習傳統文化的積極性，從而引導學生把所學的知識運用到課堂中，讓學生在閱讀和寫作時都能夠結合自身學習的傳統文化知識，提高自身的語文綜合素養。

四、結束語

綜上所述對高中學生進行傳統文化的滲透是重要的，也是必要的，教師要讓學生通過對傳統文化的學習收獲更多的思想和感悟，幫助學生積累寫作素材更是幫助學生積累人生經驗。讓學生通過學習中國傳統文化樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，除了能夠鍛煉學生的知識和技能以外，也能夠幫助學生獲得更好的情感態度和價值觀。

參考文獻

[1]劉在銀.高中語文教學中傳統文化的滲透策略[J].語文教學與研究，2016（23）：48-48.

[2]聞波.高中語文教學中傳統文化的滲透分析[J].青少年日記（教育教學研究），2015（12）：58-58.