核心素養視域下對高中歷史課堂教學的重構與創新

巨曉燕

摘 要：在當前現代教育理論體系下，核心素養受到越來越多教育工作者的關注，在課堂教學中如何有效培養和提高學生的核心素養不僅是教師的重點任務，更是教學目標。為此，筆者在自身教學經驗的基礎上，深入探討了核心素養視域下如何實現高中歷史課堂教學的重構與創新，以期為其他一線教師提供參考。

關鍵詞：核心素養;高中歷史;課堂教學;重構;創新

一、核心素養視域下對高中歷史課堂教學的重構

1.對歷史課堂教學的“三觀”進行重構

在核心素養視域下，高中歷史教師在轉變教學模式的時候，除了轉變教學方式，還要進一步轉變自身的教學觀念。因此，歷史教師在核心素養視域下重構課堂教學，首先要重構“三觀”，主要從以下三個方面進行：第一，轉變價值觀，將以往的“知識傳授”向“促進學生全面發展”進行轉變。歷史教師要明白，課堂不僅僅是傳授相關知識的場地，更是學生綜合素養與綜合能力的培養場地。通過課堂教學活動，要進一步促進學生探索能力、歷史思維能力的同步提高與全面發展。第二，轉變目標觀，將以往的“重視基礎知識與技能、忽視發展方向”向“和諧三維整合”進行轉變。教學的主要目的就是提高學生的綜合素養，從而滿足現代社會對人才的需求。因此，教師在具體教學活動中，要積極對學生歷史學科核心素養進行培養，并將此作為課堂教學的主要目標。三維教學主要是授人以魚——授人以漁——悟其漁識的教學設計體系，在具體教學中，教師要通過多種教學方式在課堂教學中落實三維教學[1]。第三，轉變過程觀，將以往的“重預設”向“有效生成”進行轉變。課堂教學過程是不可預設的，教師在課堂具體教學中，要根據教學發展選擇教學方法，不同的教學動向所采用的教學模式也各不相同。

2.對歷史課堂教學內容進行重構

在高中歷史教學中，教材內容十分復雜與龐大，其主要呈現以下幾個特征：①時空關系十分復雜且龐大;②教材中語言更多表達的是歷史發展進程以及現代結論;③教材知識相對落后，與學生的發展需求不相符。為此，歷史教師要在教學目標的基礎上對教學內容進行重構。如在《世紀之交的世界格局》該課知識點的教學中，教師在上課初始，可以用“英國脫離歐盟”這一新聞引入新課，然后分兩條線對課堂內容進行整合。一條線是東歐劇變與蘇聯解體以及世界兩極格局的瓦解，世界形勢出現了緩和與緊張、和平與動蕩并存的局面，最終出現“一超多強”的格局。另一條線就是對核心素養的思考與落實。在本節課知識點中，主要教學邏輯為：①時空觀念：以時間軸為主的世界格局的變化趨勢;②唯物史觀：認識和理解“英國脫離歐盟”與世界格局變化之間的關系，了解時代發展特征;③家國情懷：在當前不斷發生變化的世界格局下，認識人類在發展中遇到挑戰與機遇，明白只有建立人類命運共同體的觀念，才能促進全球的穩定發展。

二、核心素養視域下對高中歷史課堂教學的創新

1.對學習方式進行創新

將“書本學習”轉變為“實踐學習”。在高中歷史教學中，教師要從書本知識中走出來，不斷開展實踐活動，如問卷調查、辯論賽等。其中調查活動是理論聯系實際最有效的一個方法，學生通過對社會的調查，收獲更多的歷史知識與感性材料[2]。此外，教師還可以讓學生每天觀看《新聞聯播》，將我國政治新聞與世界政治事件全部都記錄下來，并且還可以在班級中還可以開展“世界政治大討論”活動，鼓勵學生積極參與其中。通過該活動，可以進一步提高學生的家國情懷、史料實證核心素養。如在教學《民主政治建設的曲折發展》的時候，教師可以讓學生做一個調查問卷，主題為“對文化大革命的看法”，然后對社會群眾進行調查，看看社會群眾對文化大革命持有哪種看法。之后，讓學生寫調查報告，這樣一來，學生不僅掌握了相關知識點，還要進一步提高學習效果。

2.對教學方法進行創新

教學方法的創新在歷史教學改革中至關重要。現階段還有很多歷史教學采用傳統的“教師為主導”的教學方法，教師自顧自地講，學生被動地聽、記，教學效率與學習效果非常低下。基于此，在核心素養基礎上，教師要對教學方法進行創新，通過新的教學方法與手段進行課堂教學，如問題教學法、情境創設法等。這些教學方法存在的一個共同點就是學生的主體性得到充分展現。在具體教學中，教師預留大量的時間讓學生自主討論，而在學生討論的教師只需要進行適當的指導即可，最后教師再對學生的討論結果進行點評與總結。大量的課堂實踐證明，應用這些教學方法開展課堂教學活動不僅可以緩解教師的壓力，還可以進一步提高學生的學習興趣，使其更加積極地參與到課堂活動中，實現核心素養的有效提高。

綜上所述，在現代教育教學中，學生核心素養的培養成為各科教師的教學重任，也成為當前教育主流。為此，在核心素養視域下，高中歷史教師要對課堂教學進行重構與創新，從而有效促進課堂教學成效的提高，實現學生核心素養的培養。

參考文獻

[1]劉煒.核心素養視野下高中歷史課堂的構建[J].課程教育研究（04）：147-148.

[2]王虎;高見珍;彭佳興;任擁;張宏榮;.核心素養視角下歷史教學的創新研究[C]//2018.

注：本文系2018年甘肅省“十三五”教育規劃課題“核心素養背景下重構與創新高中歷史課堂的實踐研究”GS[2018]GHB3666階段性成果。