高中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

金怡雙

摘 要：信息技術(shù)不僅與大家的日常生活密不可分，在各學(xué)科教育中，也起著重要的作用，恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)是促進(jìn)教學(xué)的重要方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)，信息技術(shù)

隨著時(shí)代和信息化的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)信息化教育疾速進(jìn)步。在新時(shí)期教育背景下，完成信息化是至關(guān)重要的。將信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，既能夠提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，還可以為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來極大的方便，化抽象為具體，化靜為動(dòng)。接下來本文將利用五個(gè)論點(diǎn)來說明信息技術(shù)的應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教育中的重要性。

一、靈活利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著時(shí)代的突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)的疾速發(fā)展，提高了多媒體功能的多樣性，讓教學(xué)方法更加多樣靈活。過去教學(xué)只限于口授，粉筆和黑板的單一教學(xué)模式，現(xiàn)在利用先進(jìn)的教育媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造出豐富多彩，圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，向孩子們提供舒適輕松的學(xué)習(xí)氣氛，避免繁多單調(diào)的環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使他們對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。在教學(xué)過程中，教師要將圖片、文字、視頻及動(dòng)畫呈現(xiàn)給學(xué)生，所以老師要充分準(zhǔn)備教授的內(nèi)容，準(zhǔn)備好需要的音頻，視頻，掃描文件和教學(xué)軟件等，在課堂教學(xué)中使用好多媒體技術(shù)。例如在《3.1函數(shù)與方程》一課教學(xué)中，畫函數(shù)圖象時(shí)，老師可以先裝上幾何畫板軟件并調(diào)試，學(xué)生既可以嘗試運(yùn)用描點(diǎn)法畫出函數(shù)的圖象，也可以借助幾何畫板畫出函數(shù)的圖象。最后比較兩種方法的特點(diǎn)，學(xué)生可得出不同的結(jié)論，總結(jié)出函數(shù)的性質(zhì)。這樣更直觀地反映問題結(jié)論，更好地解決問題。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

高中數(shù)學(xué)教育在利用信息技術(shù)時(shí)，除了動(dòng)畫演示外，還需要幫助老師輔助教學(xué)。在教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要注意對具體的案例做出分析，考慮將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的模式。例如在高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是依靠數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生觀察得出立體幾何的性質(zhì)。但采用數(shù)學(xué)模型也有些不足，圖形內(nèi)部的幾何元素間的關(guān)系不明白。而采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，用動(dòng)態(tài)表示幾何圖形的變換，使學(xué)生清晰地了解圓錐，圓柱和圓臺是分別由直角三角形，長方形和直角梯形繞著它們的一邊旋轉(zhuǎn)得來的。在研究立體幾何側(cè)面積教學(xué)中，用多媒體對幾何體的各面逐個(gè)分析，看它的形狀，計(jì)算出各個(gè)面的面積，并通過多媒體技術(shù)指出它們之間內(nèi)在的關(guān)系，得到側(cè)面積和表面積公式。大量詳細(xì)的資源，不但能培育學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味，同時(shí)能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們充分地加入到課堂教學(xué)中。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)解題中的價(jià)值

數(shù)學(xué)解題是數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的一個(gè)重要的步驟，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開數(shù)學(xué)解題，很多題目比較復(fù)雜，不夠明了清晰，老師這時(shí)候不煩嘗試使用多媒體技術(shù)，往往使問題更明確。這樣就能化難為易，整合課堂教學(xué)內(nèi)容，起到意想不到的成果。

咱們以練習(xí)“用二分法求方程2x=5-lgx在區(qū)間（2，3）內(nèi)的近似解（精確度0.1）”為例，這不是常規(guī)的方程，無奈用常規(guī)措施畫出函數(shù)的圖象，但我們可以借助計(jì)算機(jī)利用幾何畫板畫出函數(shù)f（x）=2x和f（x）=5-lgx的圖象，找出f（x）=2x與f（x）=5-lgx的圖象的交點(diǎn)，它的橫坐標(biāo)為近似解;也可以畫出f（x）=2x-5+lgx的圖象，它與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)為近似解。

四、信息技術(shù)教學(xué)要充分使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

1.利用互聯(lián)網(wǎng)，老師之間可以互相學(xué)習(xí)，切磋交流，促使共同進(jìn)步，資源共享，提供需要的內(nèi)容，再編輯和制作。

2、利用智慧教室，對學(xué)生的課堂教學(xué)情況及時(shí)反饋，以便及時(shí)改正教學(xué)方法。

3.教師和家長通過互聯(lián)網(wǎng)建立QQ群和微信群，可以傳遞教學(xué)中所需要的圖片、作業(yè)、試卷及作業(yè)的批改情況，利用問卷星調(diào)查學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的滿意度，從而更好服務(wù)于教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)品質(zhì)。

五、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的注意事項(xiàng)

1.信息技術(shù)在課堂教學(xué)中只是輔助，不是教學(xué)的全部。教師往往重視課件的演示，而放松對目標(biāo)教學(xué)、分析教材、探究問題的能力。整節(jié)課自始至終展示課件，教師就成了課件的播放者，而忽視了學(xué)生在課堂上的活躍性，起不到事半功倍的教學(xué)效果。少數(shù)課件內(nèi)容太多，反而沖淡了教學(xué)效果，過多地追求形式，重于裝飾，缺少實(shí)際的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)混亂，疏忽了學(xué)生知識能力的培養(yǎng)。課件播放過程中，動(dòng)作較快，學(xué)生的思維和動(dòng)作跟不上課堂節(jié)奏，失去了教學(xué)的實(shí)際意義。個(gè)別課件在展示的過程中，不恰當(dāng)?shù)穆曇粼O(shè)置，分散了孩子的注意力。

2.要理清現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)間的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)一般借助課本，粉筆，數(shù)學(xué)模型的教學(xué)。多媒體教學(xué)節(jié)奏較快，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的手勢、板書及問答，留給學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生成為課堂的主體。教師在進(jìn)行知識傳授時(shí)，讓信息技術(shù)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，發(fā)揮師生之間交流的作用，產(chǎn)生問題，而后使用信息技術(shù)處理呈現(xiàn)的問題。

3.數(shù)學(xué)思想在現(xiàn)代信息教育中的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多數(shù)學(xué)思想，我們在教學(xué)中要注重引入，加強(qiáng)應(yīng)用。例如講解《對數(shù)函數(shù)》時(shí)，圖象是性質(zhì)的基礎(chǔ)，研究其性質(zhì)僅僅通過描點(diǎn)得出它的性質(zhì)，往往不夠準(zhǔn)確，使用多媒體技術(shù)，得到它的圖象，清晰地得出它的性質(zhì)，展示了數(shù)學(xué)教學(xué)中“數(shù)形結(jié)合”這一重要的思想。

綜上，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用極為重要，大家要揚(yáng)長避短，借助信息技術(shù)更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為師生之間搭建一個(gè)橋梁。