關于高中信息技術教學的趣味化策略分析

王昌鎖

摘 要：在高中階段，除了需要學習基本的理論課程之外，信息技術課程也是必不可少的。而且，這些年來，信息技術已經有了猛烈的進步，社會也已經逐漸具有著信息化的特征。在這個時代中，信息技術是人們必須要掌握的技術。高中信息技術科目的設置，在培養信息能力方面承擔著十分重要的作用。但是，從另外一個角度來看，要想提高教學效果，那么也應該積極地應用新理念，注重趣味化教學。在本文中，就針對這部分的內容進行了探討。

關鍵詞：高中階段;信息技術;趣味化教學

如今的社會，已經有了很大的改變，具有著濃烈的信息化特征。在這個時代中，信息技術在廣泛運用，并且也取得了極大的成效。如今，對于人們的日常生活和工作而言，信息技術都扮演著十分重要的角色，并且也是人們必須掌握的技術。如今，信息技術也開始作為一門新興學科進入到教學領域當中，成為學生們的必修課之一。但是，由于這門學科的性質比較特殊，所以要想得到良好的教學效果，就必須要采取趣味化的教學方式。

一、以任務來引起學生注意，提升他們的實踐能力

在課程改革的背景下，教育領域也已經有了極大的改變。在實際情況中，為了契合新課程的理念，各門學科教師也在積極地改進自己的教學觀念和教學方式，旨在能夠提高課堂教學效率。再加上信息技術課是一種新型的科目，其本身具有著十分獨特的性質。所以，要想提高這門科目的教學質量，也應該采取新興的方式來進行。因為，若是采用傳統的模式，那么就無法吸引到學生的興趣，會讓他們在上課期間感覺到十分無聊，沒有激情。因此，為了能夠充分地避免這種情況，那么教師就可以根據學生的具體特質來選擇針對性的教學方式。通常來說，在高中時期，學生的思想比較成熟了。在這一時期，教師就可以讓他們有目的地來進行學習和操作，從而提高這門課程的課堂教學效率。

比方說，在課堂上，教師可以用電腦設計一些作品，吸引到學生的注意，然后再結合實際為他們講解，之后再讓他們自己試著動手操作。例如，在學習Word圖文混排的時候，教師就可以先在課堂上為他們展示一張圖文并茂的、精致的卡片，然后再為他們介紹卡片中所涉及到的信息技術知識，例如文字環繞、圖片的應用等等，以此來吸引到他們的興趣，提升教學氛圍趣味性。之后，再讓他們自己動手進行操作，設計出自己內心覺得最精美的卡片。在興趣的驅動下，同學們的積極性會更強，而且課堂的趣味性也會更加濃厚。

二、借助有趣的方法來導入新課，提升課堂氛圍的趣味性

對于任何一門科目的教學而言，導入都是不可缺少的一項關鍵環節。而且，在實際情況中，導入的有效性，也會對整節課的質量產生一定的影響。因此，在實際情況中，教師就可以根據具體的課程內容來選擇最有效的導入方法，以此來為接下來的講解做好鋪墊，為教學質量的提高打下良好的基調。從現實的情況來看，高中生的思想是比較活躍的，而且對很多的事物都還比較好奇，求知欲比較強。因此，在教學方面，教師也可以充分地利用高中生的這一特質，然后再從他們的特質出發，設計出最合適的導入內容，從而活躍教學氛圍，提升課堂氛圍的趣味性。并且，這樣還可以吸引到他們的好奇心，提高他們的興趣。

比方說，在學習“如何安裝計算機軟件”這一節知識的時候，教師在導入環節就可以用QQ音樂軟件來為學生播放他們喜歡的歌曲，以此來吸引到他們的注意力，讓他們可以沉浸到教學氛圍當中。之后，教師就可以以QQ音樂為案例，來講解軟件在電腦上的具體安裝步驟。通過這樣的方式，不僅可以提升教學趣味性，而且還可以使得同學們都能夠專心致志地投入進來，從而更好地學習。

三、以合作操作的形式，促使教學氛圍更加活躍

在新課程的教學中，要求教師改進陳舊的教學方式，在教學中要注意體現出學生的主體地位，為他們提供足夠的時間去進行自我實踐，不斷地提高他們的自我操作能力。而且，從本質上來說，信息技術這門課程本身就有著很強的實踐性，在課堂上，只有為同學們提供更多的實踐操作機會，才能夠讓他們更好地掌握相應的的應用技巧。而且，通過實踐情況，教師也可以了解到他們的具體學習情況。當然，除了個人練習之外，合作練習也是不可缺少的。只有注重合作練習，才能夠讓學生在學習知識的過程中學會團結合作，從而提高他們的合作能力。而且，這樣還可以提高課堂教學的趣味性。

比方說，在教學過程中，教師就可以根據教學內容來構建一些合作探究的環節，讓同學們通過合作探究的方式來完成具體的學習任務。例如，在學習了PPT的制作之后，教師便可以讓他們用PP來例舉自己的旅游計劃，之后再向同學們展示。在這一環節，教師便可以將學生均勻地分成幾個小組，讓他們自己去分工合作，去查找相關的旅游資料、線路等，然后再以PPT的形式來進行呈現。這種合作協作的模式，不僅可以加深學生對技能的掌握，而且還可以提高課堂教學的趣味性，提高學生的人際交往能力。

四、在課程設計方面要注重以學生實際出發，結合他們的興趣特點

從實際情況來看，在大多數的高中學校中，通常在信息技術教師配置方面沒有和其他學科保持一致，一般是一名教師會承擔很多個班級的信息技術課程教學，存在著配備不足的情況。在這樣的情況下，信息技術教師也就會面臨著這樣的一個問題，那就是同樣的一節課，會重復講解很多次。這樣一來，也很容易讓教師產生厭倦的情緒。因此，在這個時候，為了提高教學的趣味性和教學效率，那么教師就需要根據不同班級學生的特點來設計具有針對性的課程設計，這樣一來，教師不會產生疲倦，而學生也會在學習中有新的發現。

結束語：總而言之，從本質上來說，在任何一門學科的教學中，充分地采用趣味化策略，是可以有效地吸引到學生的興趣的，而且還可以提升教學質量。當然，信息技術課也不例外。因此，信息技術教師也應該積極地采取有效的方法來提高課堂的趣味性，旨在能夠提高學生參與的主動性。

參考文獻

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