高中生物核心素養下學生社會責任意識的培養

高櫞

摘 要：社會責任感是一個民族不可缺少的靈魂，是推動社會進步的重要力量。核心素養的提出，更加注重對學生社會責任的培養。本文著重分析了高中生物學科中如何培養學生的社會責任感。

關鍵詞：核心素養;生物教學;社會責任

高中生物學科核心素養是指通過高中生物課程的學習，逐步形成個人終生的一些品質，如生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任。其中社會責任是指：參與個人和社會事務的討論，做出理性的解釋和判斷，嘗試解決生產生活中的生物學問題，樂于傳播生物學知識和健康的生活方式，激發學生關心國家和社會的發展、熱愛自然和維護生態環境的責任意識。

本文主要從生物學科的角度談談如何培養學生的社會責任意識。

一、利用多媒體創設情境，培養學生社會意識

在課堂教學中，教師要充分挖掘教材中與社會責任有關的資料，通過多媒體來創設情境，叩擊學生的心弦，激發情感的共鳴，形成心理相融，才能對社會責任有更深的領悟。

學習《細胞中的糖和脂質》時，可以在多媒體上展示減肥產品的圖片，播放糖尿病患者接受治療的小視頻，使學生意識到生命的脆弱和健康的重要性，建議學生制定健康的食譜，合理膳食，養成良好的飲食習慣和生活方式，珍愛生命。

學習《細胞癌變》時，可以播放我國癌癥患者數量持續上升的情況和癌癥患者在接受治療的視頻，引導學生關注人類的健康問題，養成良好的生活方式，喚醒珍愛生命的意識。

學習《基因工程》的內容時，可以通過組織學生觀看科普微電影，查閱資料等形式讓學生了解現代生物技術研究熱點，不僅要了解生物科學的最新成果和發展前景，還要向學生展示我國的生物技術的發展水平，激發學生積極投身到科學研究中，樹立為國爭光的遠大理想。

二、通過辯論和演講的形式，培養學生社會責任意識

辯論和演講能使學生產生認知的沖突，碰撞出思想的火花，激發積極的思考，做出正確的抉擇。辯論一般先確定一個有爭議的社會熱點命題，分正反兩方，在學生準備過程中，需要學生分工合作，這種形式本身就能夠培養學生的團隊精神和集體的責任意識。

學習《人類遺傳病》這節內容時，教材中有資料搜集和分析欄目“人類基因組計劃及其影響”，教師可以就此主題開展辯論會。學習《基因工程》時，可以開展“轉基因生物與環境安全”為主題的辯論;在學習《細胞工程》時，可以開展“能否進行克隆人研究”的辯論;在學習《生態環境與保護》或《生態工程》時，可以以“地球，我們共同的家”為主題開展演講等。

三、開展參觀或社會調查活動，培養社會責任意識

課外活動形式多樣，豐富多彩，是對課堂知識的補充和延伸，也是培養學生社會責任意識的有效途徑。學生走出課堂，把在書本上學習的科學理論知識轉化成解決生活生產中的實際問題的能力。

生物必修教學中的《光合作用的影響因素》是學生學習的一個重難點。在學習這部分內容時，教師可以組織學生參觀大棚蔬菜基地，不僅可以激發學生的學習興趣，還能使學生把光合作用原理的應用和影響因素與大棚基地的種植相聯系，提升學生用理論知識解決生產生活中生物學問題的能力。

環境是當今世界關注的重大問題。在學習《生態系統及其穩定性》這一章時，引導學生樹立生物與環境是一個有機的統一體的觀念。組織學生開展環境調查的課外活動，如調查生活中垃圾的處理方式，探討垃圾的回收和利用，發現不合理的環節，并鼓勵學生給環保部門提供合理化建議等。學生通過這一系列活動，增強了環保意識和社會責任感，把日常生活中節約用水、垃圾分類投放等變為自覺行為。

我們還可以進一步的在世界水日、地球日、愛鳥周，植樹節等節日開展環保專題宣傳，向學校和社會宣傳環境保護。

四、進行課題研究，培養社會責任意識

課題研究，學生親身參與到活動中去研究社會問題，才能感受到個體與社會大家庭息息相關，客觀地評價自我、他人、社會，承擔相應的責任。

在寒暑假期間，開展課題研究如調查《巢湖水污染的原因及治理情況》《巢湖藍藻爆發的原因及治理情況》等等，學生通過小組合作、調查研究這些社會現象，發現問題并提出解決問題的具體措施，培養學生關注身邊的人和事、關注社會熱點的情感，激起他們勇于擔當的社會責任意識。

五、榜樣示范作用，培養社會責任意識

高中生還處于心理過渡期，人生觀和價值觀還不明確，易產生“近朱者赤，近墨者黑”的情形，因此，榜樣的樹立能卓有成效的促進學生社會責任感的形成。高中生物教材中有很多科學家的故事，他們在科學鉆研中體現的各種優良品質能夠感染學生，形成正確的人生觀和價值觀。

如在學習達爾文的“進化論”時，向同學們介紹當時這一巨大發現對宗教是一個極大的沖擊，人們紛紛的進行批判、反對，但達爾文仍堅持不懈的繼續研究，歷時五年完成了震驚世界的科學巨著《物種起源》。科學家的榜樣作用，能夠激發學生科學探索的熱情，在今后的學習生活中有重要的作用。

如在學習《雜交育種》的內容，可以向同學們介紹“雜交水稻之父”袁隆平的故事。在研究的過程中，當時的各種條件都非常的艱苦，特別是想找到“雄性不育的野生水稻”如大海撈針。他和助手們克服了生活上的種種困難，歷經千辛萬苦歷時六年之久，跑遍了大半個中國，最后在海南島的南紅廣場找見了一株花粉敗育的野生稻。經過不斷的實驗，最終1975年雜交水稻終于破土而出。在13年間，增產稻谷2億噸。

面對困難，袁隆平“熬過了一個又一個挫折，經受了一次又一次打擊”，仍堅持不懈地追求，最終迎來了勝利的曙光。袁隆平這種立志報國、服務社會、服務人民的強烈的社會責任感必定會潛移默化的影響學生們。

當今世界，國際競爭日趨激烈，經濟、科技、國力的各種競爭歸根到底是教育和人才的競爭，是民族凝聚力的競爭。培養學生社會責任意識世界各國人才培養的目標，是當前時代的重要課題。筆者希望通過本文拋磚引玉，通過各界人士的共同努力，培養出符合社會需要的有高度責任感的現代公民。

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