初中語文作文教學中的困境及對策解析

夏明國

【摘要】在任何學習階段，語文都是基礎性的學科。而初中作為銜接小學與高中的重要階段，教師更應該注重學生語文綜合能力的培養。在語文學科中，作文一直都是師生眼中的重點難點，因此，教師應該采取正確的方法提高學生的作文能力，但是目前初中語文作文教學中仍然存在一些困境。

【關鍵詞】初中語文;教學困境;對策

引言：初中學生在一段時期內還保留的是小學的學習習慣及學習思維，因此，在學習寫作時會遇到思路堵塞、無話可說等情況。但是在初中語文考試中作文占的分值比重較大，因此學生可能會覺得作文學習是一種壓力。針對這種情況，本文將從初中語文教學中的困境以及如何進行初中語文教學進行分析。

一、初中語文作文教學中的困境

（一）教師教學方式單一，缺乏吸引力

在傳統的寫作課堂中，教師的教學方式一般都是先確定題材，再拿出幾篇范文，讓學生閱讀過后，簡單講解文章結構，之后便讓學生自己動手寫作。這種教學方式在一開始可能會迅速地提升學生的模仿與寫作能力，但是長時間的重復教學會讓學生失去耐心，從而對寫作產生抵觸情緒、厭煩情緒。這會讓學生認為寫作只不過是重復性的流程，不需要動腦思考或者是積累素材就能完成一篇中規中矩的作文[1]。

（二）學生寫作功底薄弱

學生在小學階段學習到的寫作題材一般都是看圖說話或者是簡單敘述一件事情，不要求學生使用過多的修辭手法或者是升華主題、表達感情的內容。但是在升入初中之后，作文的要求便提高了許多。小學時期的寫作習慣已經不能再套用在初中的作文中。與此同時，學校的圖書館并沒有為學生提高太多的學習資料，或者說是閱讀資料，并且借閱規則十分麻煩。但是有的學生可能沒有多余的錢去購買自己想看的書籍，這也嚴重影響學生的寫作積極性以及讀書興趣。

并且，家庭與學校都沒有注重培養學生在日常生活中觀察事物的能力，因此許多學生在寫作時會覺得無話可說。所以他們為了湊齊字數，達到教師要求的標準，往往會編造故事。這種不真實的生活經歷會使得作文內容空洞無物、缺乏真情實感。這不僅不利于學生作文水平的提高，還這一定程度上拉低了學生的語文審美水平。

二、初中語文作文教學對策

（一）從生活中尋找寫作靈感

語文是一門與生活息息相關的學科。因此學生可以從生活中尋找寫作靈感，將生活中的真實經歷作為寫作題材運用到自己的作文中去。不論是光怪陸離的社會百態，還是神奇壯觀的自然世界，都可以作為美好的事物被文字記錄下來。并且，學生如果真的能認真地了解生活和觀察生活，寫出來的文章一定是具有真實情感的，發自肺腑的[2]。

例如，在人教版初中語文七年級上冊第二單元中，選擇了《秋天的懷念》、《散步》等作為學習內容。而這單元的寫作任務就是“學會記事”。教師在帶領學生學習這一單元時，便可以培養學生在生活中觀察事物的習慣與能力，從小事發散，悟出生活中的大道理。例如《散步》便是作者抓住家人平常而又溫馨的散步日常來表現中華民族尊老愛幼的傳統美德。學生在寫作時也可以運用這種寫作模式，以小見大，自然而然地流露真摯情感。

（二）注重素材的積累

初中學生要是想在寫作中有話可說，就要在平常注重素材的積累。素材的積累不僅需要學生的大量的閱讀，還要求學生能夠在閱讀過程將這些題材中積累下來，成為自己的寫作素材[3]。并且素材積累是一個長期的培養過程，并不是簡單地讀幾本書就可以達到理想目標的。因此教師在教學過程中要幫助學生克服懶惰性和懈怠性，可以根據教材內容為學生選擇閱讀的書目。

例如在學習人教版初中語文八年級上冊中的第二單元時，教材中所選擇的課文都是名人傳記，例如《藤野先生》、《回憶我的母親》等。教師便可以讓學生在學習這一單元時閱讀這類作品，了解名人事跡。這樣學生在寫作時不僅可以模仿名家風格，還可以靈活運用素材，為議論文寫作提供事例。

（三）確立學生的主體地位

要想讓學生在寫作中培養興趣、主動進行作文練習。教師就要在課堂中凸顯學生的主體地位。因此，教師要改變傳統的、單一的教學方式。讓學生在課堂中盡可能地表達自己的想法，這樣才能夠鍛煉學生的邏輯思維與表達能力，讓學生在寫作時思路流暢、語言通順。

例如在人教版初中語文教材中部分單元的末尾會安排口語交際的內容，例如八年級上冊第一單元的“講述”、第五單元的“復述與轉述”等。讓學生在課堂上進行這部分內容的練習可以讓學生先在腦海中理順思路，整合出大綱內容，才能在表達時較為完整清晰。這對學生寫作時的提綱練習有著很大的幫助。

結束語：總而言之，初中學生的作文能力培養并不是一朝一夕可以完成的任務。教師應針對學生升入初中后的心理變化以及學習能力制定出科學合理的教學方案。只有師生共同努力，才能提高作文課堂效率與質量，提升寫作能力。

參考文獻：

[1]馮連強.初中語文課堂作文教學實效性的策略研究[D].淮北師范大學，2019.

[2]賀思瑤.初中作文教學的交際化策略研究[D].湖南師范大學，2019.

[3]徐丹.淺論初中語文作文教學困境和改善對策[J].中國校外教育，2019，23：58.