農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性及策略研究

鄧明田

【摘要】我國(guó)的基礎(chǔ)教育在整個(gè)教育中起著非常重要的作用，基礎(chǔ)教育對(duì)后續(xù)教育的發(fā)展具有重要的奠基作用。在新時(shí)代的背景下，我國(guó)的教育部門(mén)對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)倍加關(guān)注，特別是在新課改的頒布以及加大對(duì)國(guó)學(xué)的教育力度背景下，我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。基于此，本文主要針對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性和如何更好地提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展開(kāi)研究，從而為廣大的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育工作者提供更多地經(jīng)驗(yàn)和借鑒，同時(shí)，也更好地促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的蓬勃發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)語(yǔ)文，重要性，策略

小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力和綜合能力具有十分重要的作用，語(yǔ)文課程是基礎(chǔ)教育，乃至高等教育的必學(xué)之課，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)自身的綜合素養(yǎng)和對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)都具備良性作用，因此，對(duì)于廣大的小學(xué)教師而言，更應(yīng)該注重對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此來(lái)為祖國(guó)的發(fā)展提供更好地智力支持。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

（一）奠定堅(jiān)實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)啟蒙階段接觸的一門(mén)系統(tǒng)課程，而且將會(huì)伴隨學(xué)生的一生。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)字、詞、句的認(rèn)、讀、寫(xiě)能力，而且還能讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于閱讀、善于分析的良好習(xí)慣，能夠讓學(xué)生通過(guò)對(duì)字詞的理解，不斷地運(yùn)用到生活實(shí)踐之中，以此讓學(xué)生掌握更系統(tǒng)的知識(shí)水平和綜合能力。

（二）培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生能夠讀寫(xiě)字、詞、句、段，更多的是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力、綜合實(shí)踐能力等方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)文字的鐘情。學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅提高了自身的知識(shí)水平，而且更多的是提升了綜合能力以及培養(yǎng)了高尚情操。

（三）提高生活審美能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅注重知識(shí)與技能的培養(yǎng)，而且更注重的是情感態(tài)度與價(jià)值觀，更多地偏向于學(xué)生對(duì)審美能力的提高，學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的融會(huì)貫通，潛移默化地明白世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)中華民族文化的自豪感，增強(qiáng)判斷事物的是非能力，立足生活，消化知識(shí)，樹(shù)立良好的價(jià)值導(dǎo)向和情感態(tài)度，提升學(xué)生的審美能力。

二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

（一）以平等構(gòu)和諧環(huán)境

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該逐步地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將課堂轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師與學(xué)生平等的溝通與交流，積極聽(tīng)取學(xué)生的心聲和觀點(diǎn)，與學(xué)生共同參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。另外，在廣大的農(nóng)村地區(qū)，許多學(xué)生都是留守兒童，父母在外務(wù)工，對(duì)子女的關(guān)愛(ài)欠缺，因此，在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的引路人，而且還要是關(guān)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生的大家長(zhǎng)。小學(xué)生的心智不夠成熟，對(duì)事物的理解有所偏差，教師更多地是要以平等關(guān)愛(ài)的目光去對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生成為獨(dú)立人格的人，從而讓學(xué)生能夠感受到離開(kāi)家庭的溫暖，能夠從內(nèi)心真正地接受教師。

（二）以啟發(fā)激學(xué)生思維

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該明白“授人以魚(yú)不如授人以漁”的道理，教師要多給學(xué)生機(jī)會(huì)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如：新課標(biāo)的小學(xué)語(yǔ)文教材中，分精讀和略讀文章，對(duì)于略讀文章，教師應(yīng)該多給予學(xué)生獨(dú)立閱讀的機(jī)會(huì)，通過(guò)加大對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)讓學(xué)生能夠通過(guò)個(gè)體閱讀、合作閱讀等方式對(duì)文章進(jìn)行掌握，對(duì)于略讀文章還應(yīng)該讓學(xué)生能夠充分的表達(dá)言論，充分的凸現(xiàn)學(xué)生的主人翁精神。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，進(jìn)行閱讀提示和閱讀啟發(fā)，然后將更多地時(shí)間交給學(xué)生自讀和自悟，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中迸發(fā)思維的火花，以此達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

（三）以重視增學(xué)生自信

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師更多的是要重視后進(jìn)生的成長(zhǎng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是對(duì)于后進(jìn)生而言，自身在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有一定的缺陷，在此過(guò)程中，教師就應(yīng)該摒棄極端思想，更多的是要注重對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)，充分的挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，在全班同學(xué)的面前給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中找回自信。教師通過(guò)加大對(duì)學(xué)生的重視程度，以此更好地來(lái)激起學(xué)生的希望之火，讓他們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)中，奮發(fā)圖強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿強(qiáng)大的能量，將努力學(xué)習(xí)從口號(hào)化轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際。

（四）以習(xí)慣書(shū)學(xué)生發(fā)展

俗話說(shuō)“書(shū)品即人品，寫(xiě)字學(xué)做人。”寫(xiě)字教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工程，需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的練習(xí)環(huán)境和營(yíng)造練字氛圍，讓學(xué)生能夠擁有良好的練習(xí)心態(tài)和長(zhǎng)期性練字的習(xí)慣。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，持之以恒的開(kāi)展寫(xiě)字練習(xí)，不斷地提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活中能夠得到充分的自信，讓自身地書(shū)品和人品在字里行間得到彰顯。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改的不斷發(fā)展，我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該得到有效的提升，通過(guò)對(duì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，加大對(duì)教學(xué)方式的更新，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，注重對(duì)課堂質(zhì)量的追求，讓高效課堂體現(xiàn)在每一堂課，從而讓我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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