淺談故事教學法在小學道德與法治課堂中的運用

潘海龍

【摘要】在小學道德和法治過程中，許多教育者不熟悉正確的教學方法，也無法引起小學生的注意。本文研究并分析了當前的教育狀況，采用了故事教學法來引起學生的注意，并提供了具體的參考建議。

【關鍵詞】故事教學法;小學;道德與法治課堂

1故事引領切合新教材的特點

研究表明，小學生的理解和觀察尚未得到充分發展。在道德和法律統治過程中，教師可以選擇一系列故事來引起學生的注意。例如，在學習《我是小學生啦！》時，您可以將主題劃分為幾個部分。這是快樂地上學，結交朋友或上學的方式。這些都是小學生進入新學期可能經歷的所有事情，而這種學科教育可以相對整合知識點。

另外，如果選擇兒童風格的故事，則可以更輕松，更方便地表達教科書的內容。道德和法律統治課程材料與適應前課程材料不同，在繪畫風格中增加了更多圖片和文字。這本圖畫書的內容與小學生的生活相對應。小學生可以在這本圖畫書故事中找到一位同事，并有類似的經歷。小學生還可以通過從故事中汲取靈感來觸及內部。

2故事教學法在小學道德與法治課堂中的應用

2.1巧用教材，看圖講故事。

這本關于小學道德和法治的書不僅是一本教科書，而且是圖畫書的另一種形式。不論空間中的銀河系行星，陸地上的動植物，隱藏在土壤下的昆蟲或體內的寄生蟲，小學生都可以通過閱讀圖畫書的豐富多彩的圖畫來了解美麗的世界。所有的創作都會受到小學生的贊賞，滿足他們對新事物的好奇心并豐富他們的內心感受。相對年輕的小學生需要在老師的指導下完成對道德和法律統治地位的學習和閱讀。例如，當我們研究一年級書籍“通往學校的方式”第一單元的內容時，有一個特殊的部分稱為“道路溫暖”。圖片內容是祖母帶學生上學并附帶文字的圖片。 “奶奶，別流口水。”老師現在已經配置了學生閱讀和共享圖片，并通過繪制聯系來講述他們想象的故事。

2.2抓拍瞬間，善用身邊小故事。

了解小學生的認知特征后，我們可以看到，在這個年輕年齡段，許多年輕學生更有可能被新事物所吸引。當前，教師需要利用周圍的資源來實現他們的教學目標。這也使小學生可以關注周圍的生活并成長。在研究第一個單元“我知道你”的相關內容時，教師可以根據教育目標設計教育內容。 “認識您的老師，與老師更近，了解中國傳統美德。”這時，老師可以選擇兩個故事：“古代孔子對老師的教育意識，并把朱砂點給小學生”，“現代教師節小學生通過QQ微信向老師發送祝福”。一些圖片還可以吸引學生的注意力，并且學生可以了解老師在此過程中遇到的困難。

2.3遷移童話，撥動小學生心弦。

選擇童話時，您可以首先與小學生交流，以了解大多數小學生更感興趣的主題和故事格式。例如，播放動畫，播放電影和電視節目，老師講故事等。只有滿足小學生的需求，才能激發他們的學習興趣。老師根本無法解釋這個故事，而學生在聆聽時應該積極思考。只有這樣，才能引導學生學習歷史知識。描述童話時，首先需要弄清本章的重點，并在故事中提出一些問題。在層中設置問題可以解決層中更困難的問題。除此之外，需要設置合理的故事情節來插入問題。例如，一位老師告訴學生“白雪公主”。吃完皇后的毒蘋果后，您可以問學生白雪公主何時去世。女王不好嗎？這是正確的嗎？此時，小學生將童話故事與現實生活聯系在一起。這也是老師們深入小學生心中并開展教育工作的絕佳機會。

3故事教學要求“趣”、“精”、“新”

3.1課堂上的故事要講得“趣”。

選擇故事或寫故事時，老師必須使用生動的語言。如何使其生動成為教師研究的重點。簡而言之，內容有趣，情節生動。為了理解小學生的興趣和愛好，有必要組織故事的內容，只有具有明確主題和簡單邏輯的老師才能方便地對其進行解釋。在此課程中，老師還可以使用肢體語言并激發學生的情緒。

3.2課堂上的故事要講得“精”。

小學道德課程和法治根據新課程改革的要求設定了新的教學目標：知識和技能，情感態度和價值觀的教學。因此，在特定的課程中，我們主要研究具有教育目標的難題。在特定的課程中，必須根據各種教育主題進行深入研究。新課程改革后，教科書的內容相對較新，而且大多數以特殊主題的形式呈現，因此，它們具有更大的范圍，更廣泛的內容和抽象的概念。這比原始內容難，因此教師在選擇和講授故事時需要格外小心。您需要定位并優化它。對故事的持續時間進行合理的控制，如果內容過于失真，則會使學生感到困惑。

3.3課堂上的故事要講得“新”。

我們知道這本教科書是關于道德和法律規則的，改編后，教科書更加注重學生的身體，強調道德。另外，教科書的內容滲透了一些社會主義價值觀。在培訓過程中，如何使小學生與現實生活聯系起來也成為教學工作者研究的重點。教師不斷更新教材，只有通過創新，才能與時俱進。例如，通過學習“快樂新年”這一課，教師可以自己設計與寒假旅行有關的故事，學生可以從他們的視角看世界，并了解不同國家和地區的習俗和習慣。在旅途中將視頻轉換為視頻，以幫助學生沉浸其中。這些資源新鮮，靈活，豐富并且吸引小學生。

4結語

簡而言之，在小學道德和法治中，教師必須合理化故事，以建立與學生的溝通橋梁，并引導學生了解生活和社會，并了解他們的啟發和糾正思想和道德觀念。概念。

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