音樂素養和情感教育在初中音樂教學中的應用

洛桑頓珠

摘要：初中音樂教育在符合現代對學生音樂素養要求的前提下，還應該吻合新課改的精神要求，從當代音樂教育教學目的來看，應該趨向于注重音樂素養的培養，而不是過于看重音樂技術的提高?，F在音樂教育教學的過程中，我們應該將重心和發展核心放在情感教育和音樂素養對于學生宗特音樂教育的認知上來。本文關于對音樂素養和情感教育在初中音樂教育中的而體現和應用做出論述。

關鍵詞：音樂素養;情感教育;初中

在國家應試教育的體制下，學生的學習大多數都是圍繞理論學科進行學習，以分數為核心，進行技巧和大量的學科知識訓練為手段，造成學生學習壓力大，心理健康等情況造成一定程度的干擾。因此，初中學生在學習理論的同時，穿插一些其他藝術性人文類偏向于娛樂性的學科是及其有利于學生發展的。初中在教會學生技術的同時，應該是素質和心理健康并重。讓學生的心靈和壓力能夠得到一定程度的釋放。音樂帶給我們的感受是不同的，好的音樂作品是充滿靈魂的，走進音樂，猶如走進內心。而現在的學生已經被教育塑造成模子，缺乏感性的創造力注重。

一、培養音樂素養和情感教育于初中音樂教育中的意義

音樂是個人感情通過藝術形式的抒發，我們每個人對世界對事物的理解是不盡相同的，每時每刻的心情也是不盡相同的，在通過音樂抒發自己感情的時候就是在創造音樂，我們要完全尊重個人的獨特性，認知理解的獨特性，避免作品的模板化。做出與眾不同的音樂作品。教師在教育教學的同時盡量不要進入理論模板式的教育方式，要尊重每個學生的主觀認知，尊重他們的特性，尊重他們喜歡的東西，讓學生在情感上得到充分的發揮，同時綜合提高音樂素養，讓情感教育也在貫穿始終的教學中。在以學生為本的教育教學中，還要提高音樂的鑒賞能力，讓學生在高級的音樂中氣質得到升華，情感得到升華，同時側面對學生的原創音樂的作品也起到積極的促進作用。在音樂素養的培養上和情感教育的基礎上我們要始終如一的貫徹學生原創音樂的初衷。在對學生音樂教學中本著對音樂情感理解的方法，將情感教育穿針引線于音樂教學當中，讓音樂與情感和學生對音樂的掌控能力有進一步的提高。讓學生音樂的理解有自己的理解和認知，在音樂領域的發展空間上有著更加廣闊的眼界和認識。在教育教學的模式上也要結合當代音樂流行趨勢，當代時代的發展，迎合時代文化，迎合學生心理，促進音樂在社會文化建設起到積極作用，塑造學生健全人格正確世界觀審美觀的同時，為社會提供綜合性的有深厚音樂功底和音樂素養的人才。

二、初中音樂教學中音樂素養培養和情感教育的應用

教師要讓學生了解音樂的基本知識，如音皆的認識，音樂分C，D，E，F，G，A，B七個調性，C，D，E，F，G，A，B，翻譯過來就是do，re，mi，fa，so，la，si，還有就是對樂器的基本了解，以古琴為例，其中有一句諺語：“善唱者，三聲成曲;不擅長者，空號千音?！苯處熞惨私猱斀駥W生的喜好，青少年學生關注的是流行音樂，在課堂上適當講關于周杰倫、張杰、等著名的音樂人，并通過多媒體播放他們的歌曲和MV，通過多媒體教學，滿足了學生的好奇心，對學習音樂有了新的認識。在聆聽的過程中加深了學生對音樂的印象，不但教師完成了教學目標，而且學生的學習能力也得到了提高。

勵學生自己進行創作，增強學生的自信心，例如，在學習《茉莉花》這一課時，教師可以帶一束茉莉花，讓學生鼻子去聞，用心去感受，真切地感受茉莉花的美和清香，再給學生講解這首歌曲是4/4拍，其旋律主要以級進為主，全曲結構為單樂段分節歌，共分為四個樂句，第一、二樂句節奏舒展、旋律平緩;第三、四樂句節奏緊湊、旋律起伏明顯，同時一氣呵成，這首歌充分地表達了賞花人對茉莉花的贊美之情。這是一首典型的民族歌曲，學生在感受茉莉花的美的同時，也對這首歌曲的情感表達有了一定的認識。教師讓學生寫出對欣賞《茉莉花》后的體會，并簡單地對自己喜歡的人或事物進行描述，這不但激發了學生學習音樂的樂趣，而且加深了學生對音樂的理解。

情感教育的培養可以采用生活化教學方式來實現，由于時代的變遷，人們對京劇較不感興趣，特別是初中十六七歲的學生，在教材中京劇《霸王別姬》一個橋段，教師可以讓學生表演一個音樂劇，從而實現情景再現。教師進行組織和排練，可以充分調動學生的表演欲望，學習京劇時充滿了濃烈的興趣。新課標改革對教師提出了新的要求，也是一次新的挑戰，教師要結合多種教學方法完成教學目標，讓學生感受到學習音樂的快樂。

三、結語

在初中音樂教育中，要根據新課標的要求，打破傳統教學模式，加強素質教育和情感教育，從而調動學生學習的主動性，促進學生德智體美勞全面發展，為社會提供有用的人才，讓學生通過對音樂的學習，體會“美”的含義，使學生能夠理解作者的創作情感，繼而提升學生的情感表達能力，豐富學生的精神世界。

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