探究式教學在高中數學教學中的實踐

劉紅云

摘 要：隨著新課程改革的推出，為了提高學生的獨立思考能力和綜合素養，高校在數學教學中大力推進探究式教學模式。高中的數學知識普遍難以理解，不好掌握，具有高度的抽象性，通過探究式學習可以使學生良好的融入到數學課堂當中，逐漸掌握高中數學的學習方法與學習技巧。通過結合不同學生的基礎知識掌握程度，進行針對性的問題探索，利用科學的數學方法和實踐培養學生數學解題的能力與思維，從而提高教師的課堂教學效率和教學質量。

關鍵詞：高中數學;探究式教學;實踐應用

引言

在傳統的高中數學課堂中，教師長久處于高考的壓力之下，已經形成了一套刻板的應試教育模型，在日常教育中忽略了學生真實的心理感受，一味的進行課程進度的追逐，長此以往造成了學生對于數學學習的恐懼感和厭惡感。在新課改的背景下，將探究式教學有機融入到傳統的數學課堂當中，將學生作為課堂教學活動的主體，增強師生的互動，有效激發學生的數學學習興趣和自主性，進而深刻理解高中數學的知識和理論。

一、通過情境教學落實探究式教學

在進行高中數學教學時，教師不僅要兼顧教學大綱與教學進度，同時還要將目光放在同學們的身上，注意集中學生的注意力，讓他們把目光投向黑板，活躍他們的數學思維，要讓同學們在不斷的思考和探究中完成高中數學的學習。比起九年義務教育中的數學教學，高中數學明顯要更加的深奧和晦澀，數不盡的數學定理和數學公式，不勝枚舉的數學抽象模型，讓同學們在進行數學學習時舉步維艱。要提高同學們的數學能力，就要充分調動學生的數學學習主觀性和積極性，通過探究式教學讓他們在主動探究主動思考的情緒下進行學習[1]。進行探究式教學，首先要創造一個良好的教學情境，讓同學們在輕松活躍的學習氛圍之下進行探究式學習，往往能夠達到事半功倍的效果。在學習的過程中，有一個良好的課堂氛圍，教師就能夠有效引導學生進行正是課堂的展開，也能夠讓同學們能夠在課堂上積極踴躍的大膽發言，更能夠讓他們正確、及時的認識到自己在學習方面的錯誤，第一時間在老師的幫助下進行查漏補缺。在備課過程中，教師將所要講授的知識點進行延伸，將其與實際生活有效連接，在課程引入過程中，引導同學們進行實際舉例，在充分調動同學們的積極性的情況下，潛移默化地進行情境創設。在傳授新的數學理論知識時，利用情境教學的方法可以有效激發學生思維，提高課堂教學質量與教學水平。

二、通過設計問題落實探究式教學

在探究式教學中，最為重要的環節就是設計問題，無論在現代的或是傳統的課堂當中，提問都能夠有效地集中同學們的注意力，最大程度的激發他們的解題思維。在探究式教學中，根據同學們對于基礎知識的不同掌握程度進行針對性、分層性的提問，因材施教，才能夠將教學資源最大化利用。對于基礎知識掌握扎實的同學，教師可適當的進行難度上的增長，目的是為了拓展該學生的解題思維和答題能力;對于在數學學習上稍微困難的學生，教師可以提出一些基礎性的問題，目的是為了加強“學困生”對于基礎知識的掌握程度，為接下來的數學學習打下堅實的基礎。設計問題時要注意節奏，一定要循序漸進，先提出簡單的問題集中同學們的注意力，讓他們通過正確回答問題來獲得自信心和成就感，再逐漸的提出稍微難的問題，引導學生進行思維上的拓展和探究[2]。在循序漸進的課堂提問之后，教師逐漸引出當堂課的教學重點和難點，讓同學們利用新的知識理論，進行剛剛的難題解答，讓學生在解決難題的過程中，深刻理解和掌握新的知識理論。

三、通過數學方法落實探究式教學

“工欲善其事必先利其器”，要想有效的提高學生的數學能力和數學成績，就要讓他們掌握正確的數學答題方法和數學邏輯思維。高中數學就像是一個海上迷宮，高中生在數學的知識海洋里沉浮，卻找不到出路，正確的數學方法對于學生來說，就是海里的燈塔，可以照亮他們潛心學習的道路。在數學教學的過程中，教師要讓同學們深刻的意識到數學這一門工具性的學科以往的發展過程，讓他們通過研究數學的發展規律進行深入的學習和探究。在探究式學習的過程中，用數學方法論進行教學，將數學概念與解題方法進行有機結合，讓同學們在進行實際解題的過程中良好的掌握解題方法。如下圖所示：

在《平面向量的數量積》這一課中，教師如果只是單純的進行理論講解，很難讓學生真正領悟到其中的精髓，但通過引入例題，進行方法式教學，就可以讓學生清楚地掌握該類型題目的解題方法。

四、通過實踐應用落實探究式教學

在教學過程中，教師一定要注重實踐應用，進行小組合作學習的形式，讓同學們在彼此交流和溝通之下，進行靈感與思維的相互碰撞，進而探究出更加新穎、快捷的解題方法[3]。教師要注意引導學生，在實際生活中進行高中數學知識的探究，凝練日常的生活智慧，進行針對性的整理和歸納，讓同學們在融入生活的過程中進行深入式的探究性學習。通過實踐應用，讓學生將學到的知識內化成為自己的一部分，鼓勵學生用思辨的角度來看待自己所掌握的理論知識，通過舉一反三拓寬自身的局限思維。

結束語

在高中數學教學的過程中融入探究式學習，既能夠打破傳統教學模式下對學生思維的桎梏，又能夠有效的活躍課堂氛圍，調高課堂效率。探究式學習不僅鞏固了學生對于已有知識的掌握，更加鍛煉了他們的綜合實踐能力，養成了其自主學習的良好習慣。

參考文獻：

[1]于紅燕.高中數學探究教學案例研究[D].天水師范學院，2017.

[2]屈輝華.高中數學探究式教學理論與實踐的研究[D].江西師范大學，2015.

[3]張鑫.高中數學探究式教學的研究[D].聊城大學，2019.