淺析中職《液壓傳動與氣動技術》的有效學習策略

何泗藝

摘要：《液壓傳動與氣動技術》作為中職院校重要專業課程，有著較強的理論性和實踐性，與工業生產息息相關，因此對學生的動手操作能力和專業知識要求較高。而中職類學生本身就有著運用能力較差、知識儲備不足等問題，在實際學習中很容易喪失興趣，自身專業素質也就得不到提高。基于此，如何提高中職學生學習興趣，是中職專業教師必須思考的問題，文章就《液壓傳動與氣動技術》有效學習策略做了詳細探討。

關鍵詞：《液壓傳動與氣動技術》;中職教育;學習策略

0 ?引言

就目前來說，我國中職院校的學生在具體學習過程中仍然存在較多不足之處，而《液壓傳動與氣動技術》作為一門基礎性的專業技術課程，對培養學生實踐應用能力、職業技術素養均有著非常重要的作用。新形勢下，如何讓中職院校的學生掌握專業知識技能，以此適應現代職業崗位需求，就需要專業教師不斷探索出新的教學策略，改進學習方法，對學生的未來發展有著一定的現實意義。

1 ?中職《液壓傳動與氣動技術》課程簡介

中職課程《液壓傳動與氣動技術》屬于機械類專業范疇，其教學相對較多，實踐應用性強，課程內容主要分為“液壓傳動”與“氣動技術”兩部分?！耙簤簜鲃印辈糠謨热莅ㄒ簤簜鲃踊A概念與理論、液壓基本回路和元件認識、回路設計與電氣控制以及典型的液壓傳動系統組成;“氣動技術”包括相關控制原件、氣動程序控制系統和氣源裝置等。要想學習好《液壓傳動與氣動技術》，提升自身的專業技術水平，學好復雜繁多的名詞概念、知識理論可以說是幫助學生理解液壓傳動現象、氣動技術應用情況以及計算回路參數的基礎，也為今后學習其他專業課程，提升自身綜合素質水平奠定了充實的基礎。

2 ?中職《液壓傳動與氣動技術》的有效學習策略

2.1 依據學生具體學習情況，調整好課程內容

我國中職院校的教育目標是培養一批高專業、綜合素質的一線專業技術人才，從而為各企業，工業的生產作業提供源源不斷的技工人員。而中職院校的員工普遍有著學習興趣較低、基礎素質較差、學習主動性和自覺性不高的特點。針對這些矛盾，中職專業教師必須改善教學方法，為學生提供有效的學習策略，從而推動和促進學生投入到專業課程理論學習與實踐操作活動中。在《液壓傳動與氣動技術》課程中，教師遵循“重原理、輕設計”的課程教學原則，首先要求學生充分掌握并理解相關知識原理，掌握基本元件結構和具體性能。其次，在確定課程學習內容時，教師還要依據學生實際情況，以夠用、實用為取舍原則，將復雜、枯燥的理論概念化繁為簡，明確學習重點，為今后開展相關實踐做好鋪墊。最后，根據模塊重組教材內容。教師可以打破原有固定的章節結構，將重點學習內容篩選出來，分為5大模塊，分別為：基礎知識、液壓元件模塊、典型系統應用模塊、液壓基本回路模塊和氣動傳動模塊。其中，液壓傳動模塊為重點學習和教學內容，教師可以在講解完液壓傳動后，簡單介紹氣壓部分，鼓勵學生自主學習。以“液壓機液壓系統”為例，教師在調整學習內容時，要重點讓學生學習該元件系統所處位置以及具體作用，并分析液壓系統在整個液壓機中的重要性，同時加入圖片解釋，提高學生自學能力，不斷激發學生認知系統結構、工作原理的樂趣。

2.2 改革教學方法，提高學生課堂主體地位

2.2.1 創設問題情境

中職專業課程《液壓傳動與氣動技術》內容與生產、生活聯系非常密切，教師可以針對這一特點，創設出具體的生活情景，給學生設置生活中常見的問題，從而引導學生主動、深入思考和他就。為此，教師在選擇問題時要找出學生的興趣點，針對專業課程內容創設問題情境。例如，在“液壓傳動系統”的學習過程中，以游樂設施旋轉木馬為例，提出以下問題“同學們知道旋轉木馬是怎么動起來的？電機與設備如何連接呢？”提出問題后，學生就可以結合自己學過的知識，遇到不懂的地方時教師引導學生通過查閱課本資料，閱讀理論知識來解決。在問題探究中，學生的學習興趣也得到了大大提升，參與課堂的主動性逐漸提高起來。

2.2.2 成立學習興趣小組

為了鼓勵學生主動學習專業課程內容，教師還可以采取小組學習合作的方法，成立學習興趣小組或創新小組，讓小組成員自主設計實驗項目，并積極參與到其中。在小組合作時，每個學生都有了實踐動手、動腦的機會，這也是一種非常有效的學習方法。

2.2.3 組織參觀，舉辦講座

此外，還可以組織中職院校的學生到校企合作企業進行實地參考和考察，并邀請進入企業工作的優秀畢業生開展經驗、專業學術講座，從而向中職學生介紹行業特點，最新技術和產品的研發與創新情況，在幫助學生了解《液壓傳動與氣動技術》的實際應用價值的同時，還激發了他們學習先進技術、掌握豐富知識，未來真正進入到市場中發揮自己能力的積極性。

2.3 考核評價方式的改變

2.3.1 教師教學評價

教師要自主評價自身的教學效果，可以結合同行評價、領導評價和學生評價的方法，采取教師授課質量綜合表，旨在及時發現教學不足，獲得他人的建議和經驗，從而不斷優化教學方法。

2.3.2 學生學習效率及成績評價

在對學生進行評價時，教師應從學生的具體學習效率和最終學習成績兩方面做綜合評價。具體學習效率內容包括學生平時的學習表現（出勤率、課堂參與度、作業完成情況、小組合作水平、實驗報告質量等），成績評價包括期末考試和其中考試兩次，并結合考試與實驗成績，對學生最終學習情況做出正確、合理評價。

3 ?總結

綜上所述，目前我國中職院校的學生雖然學習能力呈現出參差不齊的情況，且基礎知識結構相對薄弱，但只要專業教師能激發起學生的學習興趣，給予學生自主、合作學習的機會，就能極大提高學生的專業課程學習效果。只要不斷的探索和改革教學與學習手段，中職《液壓傳動與氣動技術》課程的教學效果與學習水平將取得更加豐碩的成果。

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