提高職業學院英語教學質量的有效策略分析

徐慧

摘要：隨著社會的不斷發展，職業學院入學門檻不斷降低，職業學院就英語這門學科來說，如何提高其教學質量是職業學院必須重點關注的問題。本文主要分析了職業學院英語教學存在的問題，探討了提高職業學院英語教學質量的策略，望給相關的工作人員一些借鑒和參考。

關鍵詞：職業學院;英語教學質量;有效策略

如今英語作為被廣泛使用的語言，它的實用性尤為突出[1]。而職業院校作為實用性人才的培訓基地，有責任也有義務對學生的英語能力進行有效培養，但是傳統單一的教學模式已經無法滿足社會發展的需要，所以，必須要針對當前存在的問題，提出有效的改進策略[2]。

一、職業學院英語教學存在的問題

（一）學生英語基礎普遍比較薄弱

相對于普通學院的學生來說，職業學院的學生，基本在入學時英語基礎就較差，且詞匯量小，缺乏對語法知識的掌握，聽力水平也較低，另外由于沒有養成良好的學習習慣，在學習英語中就存在一定的困難[3]。所以，在教學過程中，對教師提出了更高的要求，教師必須要有極大的耐心，去教導學生。

（二）職業學院英語課堂教學方法單一

由于職業學院本身，不重視培養和鍛煉學生的英語學習能力，導致學生的寫作能力、通讀英語文章的能力等更為欠缺，學生無法自己找到英語學習過程中的重點[4]。因為職業學院學生自身的個體特點，使學生學習效率無法提高。另外，職業學院的教師并沒有制定一套，科學合理且適合職業學院學生的英語教學方法，從而使得學生的英語學習成績無法提高。

（三）職業學院英語教學不重視實踐教學

英語課堂教學是職業學院教學的關鍵組成部分之一，其英語教學的質量和水平，對學校教學效果好壞有直接的影響。在職業學院中，教師只重視英語理論知識的教學，而忽略了實踐教學，如果只是進行英語課堂教學，是無法保證學生閱讀質量和數量的，會使得學生出現“啞巴學英語”的現象，學生無法真正掌握和理解英語題目，自然英語閱讀也沒法成功。

二、提高職業學院英語教學質量的策略

（一）幫助學生樹立正確的學習態度，加強對學生學習過程的管理

提高職業學院英語教學的質量，首先就是引導學生樹立正確的學習態度，因為態度決定一切。同時要規范學生的學習行為，對于上課玩手機的同學，必須及時制止，教師也要不斷學習，從根本上提高自己的教學水平，活躍課堂氣氛，充分激發學生上課的興趣，提高課堂教學的質量。其次要加強對學生學習過程的管理，針對學生的課前預習、課中學習、課后作業和復習及指導等都要進行嚴格管理。如果學生上課存在不認真聽講、抄襲同學作業、隨意請假以及沒有緣由的曠課等情況，必須要與教導處一起進行管理。建立一種屬于教師與學生管理部門有效的溝通機制，由多方一起進行管協同負責管理。與此同時，在學生學習過程中，教師應指導學生正確的學習方法，使其能走上正確的學習軌道。

（二）從學生角度出發展開英語教學

當前非常多的職業院校，都沒有打破傳統課堂英語教學的教學模式。雖然這種模式，適用的范圍廣泛且教學效果直接，但是在這種學習的模式下，容易忽視學生的主體地位。因此，為了有效的提高教學質量，職業學院教師必須要對學生的心理進行仔細的觀察和研究，從而有效的展開針對性教學。尤其于職業院校學生來說，與英語科目相比，更重視專業課的學習，有一部分學生從根本上對英語科目就存在一定程度的厭煩，自然也不愿意學習、基于此，教師應有更多的耐心去輔導學生，比如學生在學習過程中，如果單詞拼寫不正確或者語法有誤等，都應該耐心的進行指導，而不是嚴肅的訓斥。另外，教師應鼓勵學生，在平常生活中多使用英語，學生有任何學習上的進步，都應高予以肯定和鼓勵。

（三）提高英語教學的實踐性

當前，英語教學內容的設置仍然缺乏完善性，因為其與學生平常的生活沒有相關的聯系，所以導致學生無法有效的體會到英語學習的重要意義。學生仍將其作為一種抽象的概念進行學習，無法調動學生學習的積極性。英語作為語言類學科，學生打好英語基礎是非常重要的，其是提高英語教學質量的關鍵一步。為了從根本上促進職業學院英語教學的發展，教師應該鼓勵學生在實踐中使用英語。同時為滿足學生的需要，還可以成立專門的研究小組，與本院校的專業相結合，優化英語教材，有效的將學生價值取向與教材內容相結合。只有這樣，才能使學生感受到展開英語科目的實際用途，提高學生自主學習英語的意識，調動學生的學習興趣。

三、結束語

總而言之，當前職業學院英語教學質量還有一定程度的提升空間，但這是一個循序漸進的過程。職業院校在培養學生專業能力的同時，也要不斷培養學生的英語能力，教師要不斷調整教學形式，從而有效的促進英語教學質量的提升。

參考文獻：

[1]郭彬.探究中職英語激發式教學模式運用的有效策略[J].中國校外教育（上旬刊），2019，（7）：92，100.

[2]張藝維.高職英語課堂中教師言語評價行為的有效策略研究[J].科教導刊，2019，（16）：58-59，65.

[3]李麗.情景教學法在高職英語教學中的應用[J].中外交流，2019，26（41）：26.

[4]范艷霞.職業大學三好一專培養體系下英語課堂打造“金課”的策略[J].湖北開放職業學院學報，2020，33（1）：157-158.