高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)研究

汪梅英

摘 要：高中生正處正即將成年但人生觀念還尚未確立的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在高中思想政治教學(xué)中，要充分把握住這一時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生意識(shí)到自己身上所肩負(fù)的責(zé)任與合作，從而將自己打造成一名對(duì)社會(huì)和國家都能做出積極貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。本文針對(duì)高中政治教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)策略進(jìn)行了專項(xiàng)研究，希望相關(guān)措施建議可以為高中政治教師提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);學(xué)生社會(huì)責(zé)任感;培養(yǎng)策略

引言：由于高中生面臨著巨大的升學(xué)壓力，不論是教師和還是學(xué)生，都把注意力放在學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展上，從而忽略了對(duì)高中生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。這對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而言，無疑是一項(xiàng)巨大的損失，甚至?xí)?duì)學(xué)生的人生道路造成嚴(yán)重阻礙。因此，在現(xiàn)代化教育理想下，應(yīng)從高中政治課程入手，加強(qiáng)對(duì)高中生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)與提升，為其將來成為一名優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、充分挖掘教材內(nèi)容

在人教版高中政治教材當(dāng)中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，融入了很多與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。因此，在高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)這些重要的教學(xué)資源進(jìn)行充分挖掘，使其教學(xué)價(jià)值得到最大限度的發(fā)揮與利用。首先，教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)高中生社會(huì)責(zé)任感的重要性、必要性與緊迫性，在此基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，找出其中的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，選取適合的教學(xué)策略逐步推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)工作的有序開展。例如在講解與保護(hù)環(huán)境有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，其關(guān)鍵點(diǎn)是要讓學(xué)生意識(shí)要保護(hù)環(huán)境的緊迫性，而難點(diǎn)問題則要讓學(xué)生真正意識(shí)到“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。以此，教師可以事先在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些與環(huán)境污染問題相關(guān)的視頻資源，讓學(xué)生通過觀看視頻意識(shí)到環(huán)境污染對(duì)全人類乃至整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)所構(gòu)成的嚴(yán)重威脅。之后，讓再學(xué)生通過集中討論或者小組研究的形式談一談如何理解“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”這句話，從而在學(xué)生個(gè)人與環(huán)境保護(hù)這二者之間建立起關(guān)聯(lián)性，促進(jìn)高中生社會(huì)責(zé)任感的形成與提升。

二、積極創(chuàng)新教學(xué)方式

在以往的高中政治教學(xué)中，之所在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感方面沒有取得理想的教學(xué)成效，在很大程度上由于教師所采用的教學(xué)方法過于單一固化，沒有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更沒有讓學(xué)生意識(shí)到具備社會(huì)責(zé)任感的重要意義所在。因此，在今后的教學(xué)工作中，教師要著重針對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新研究，給政治課堂注入更多的生機(jī)與活力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從根本上促進(jìn)教學(xué)成效的提升。在當(dāng)前的教育領(lǐng)域內(nèi)，伴隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，以及教學(xué)思維的不革新，涌現(xiàn)出很多新穎但又非常有效的教學(xué)方法。例如情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、合作教學(xué)、案例教學(xué)、生活化教學(xué)等等。這些教學(xué)方法不僅適用于高中思想政治教學(xué)，還可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍當(dāng)中發(fā)揮出積極的作用。對(duì)此，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求以及學(xué)生的發(fā)展需求對(duì)各種先進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行靈活利用，甚至可以對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新研究，重新構(gòu)建起一套新型教學(xué)模式。例如在學(xué)習(xí)高中政治人教版教材《為人民服務(wù)》這一課時(shí)，教師可以事先在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些帶有生活化、情境化色彩的教學(xué)案例，再以視頻的形式給學(xué)生播放。之后再導(dǎo)入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行理論知識(shí)的講解。最后，教師再創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生通過臨場(chǎng)發(fā)揮的形式使問題得到合理解決，從而將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成內(nèi)在素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感的逐步提升;例如在講解《民主選舉》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生模擬真實(shí)的選舉情境，讓學(xué)生從中感受到人民才是國家的主人，以此來提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí);另外，在高中思想政治課堂上，教師多給學(xué)生們創(chuàng)造一些實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以此來加深對(duì)理論知識(shí)的理解，加快推進(jìn)從理論知識(shí)與實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化速度。比如讓學(xué)生圍繞著某一問題展開社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)生存現(xiàn)狀，或者讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)福利院、敬老院、社區(qū)等機(jī)構(gòu)擔(dān)當(dāng)義工，在實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)成效。

三、廣泛結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活

要想在高中思政課程中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，必須將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。否則，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為那些理論知識(shí)與自己無關(guān)，無法對(duì)其思想觀念造成過多的影響。例如在學(xué)習(xí)《多彩的消費(fèi)》這一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生最初并沒有意識(shí)到個(gè)人消費(fèi)觀念與社會(huì)責(zé)任感之間存在何種必然聯(lián)系。但是，當(dāng)教師將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐聯(lián)系到一起以后，學(xué)生便認(rèn)識(shí)到二者之間的關(guān)聯(lián)性，從而在頭腦當(dāng)中建立起理性消費(fèi)的思想觀念，同時(shí)促進(jìn)社會(huì)責(zé)任感的進(jìn)一步提升。

結(jié)語：一直以來，社會(huì)責(zé)任感都是考量人才核心素養(yǎng)的重要指標(biāo)。尤其在人才競(jìng)爭(zhēng)日益激的今后，更加突顯出社會(huì)責(zé)任感的重要價(jià)值。對(duì)于高中政治教學(xué)而言，要充分借助各種先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生思想境界與個(gè)人素養(yǎng)的全面提升。

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