信息化條件下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

李祖玲

摘 要：高中階段的知識(shí)教育和引導(dǎo)方面更加豐富，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展需要站在同學(xué)們的角度來(lái)探究和分析，對(duì)于信息化條件引入后，能夠?qū)虒W(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)一步優(yōu)化，同時(shí)在各類有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面更好的掌握，對(duì)學(xué)生的能力提升、意識(shí)提升、素質(zhì)提升具有較多的幫助。但是，信息化條件的利用必須結(jié)合高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的訴求來(lái)完善。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);信息化條件

現(xiàn)如今的化學(xué)教育對(duì)學(xué)生的能力提升、視野開(kāi)闊具有很大的影響，但是傳統(tǒng)的灌輸式教育、應(yīng)試教育方面難以讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣上大幅度提升，大部分學(xué)生都對(duì)化學(xué)存在較高的排斥性，難以在學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量上快速的進(jìn)步。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，是通過(guò)信息化條件的融合改善教育體系，讓同學(xué)們?cè)谶M(jìn)步過(guò)程中得到更好的成就。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

化學(xué)知識(shí)在高中的眾多必修科目中是比較困難的一個(gè)科目，不僅在知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量上非常多，同時(shí)還需要同學(xué)們?cè)谡莆盏倪^(guò)程中按照融會(huì)貫通的方法來(lái)完成，直接按照死記硬背的方式來(lái)解答問(wèn)題并不能得到理想的成績(jī)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。灌輸式教育、應(yīng)試教育的應(yīng)用難以讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣上更好的提升，很多同學(xué)的化學(xué)成績(jī)僅僅是維持在及格的水平，對(duì)于成績(jī)方面的進(jìn)一步提升存在特別大的難度，并且沒(méi)有辦法在各類知識(shí)的解讀和應(yīng)用上保持高度的靈活性，這對(duì)于同學(xué)們的成長(zhǎng)、進(jìn)步造成了較大的影響。教師在日常的教育過(guò)程中沒(méi)有與同學(xué)們開(kāi)展深入的溝通、交流，教師不明白同學(xué)們的心中所想，同學(xué)們不明白教師的寓意，二者的教育和學(xué)習(xí)表現(xiàn)出嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，此時(shí)在教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方面是非常困難的，而且沒(méi)有辦法在短期內(nèi)得到快速的突破。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)措施沒(méi)有跟隨教育時(shí)代的發(fā)展來(lái)不斷的更新，這對(duì)于同學(xué)們的視野造成了較大的禁錮現(xiàn)象。

二、信息化條件的應(yīng)用意義

現(xiàn)如今的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了全新的階段，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，最大的目的就是希望所有的學(xué)生都能夠在知識(shí)的掌握、鍛煉過(guò)程中通過(guò)科學(xué)的思路、科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)步，如果繼續(xù)按照局限性的思維和陳舊的教學(xué)設(shè)施來(lái)完成，不僅沒(méi)有辦法在引導(dǎo)和鍛煉的效果上提升，同時(shí)還會(huì)造成教學(xué)的較大漏洞。信息化條件作為高科技的產(chǎn)物，對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各類知識(shí)點(diǎn)講解和分析具有很大的幫助。信息化條件的融合過(guò)程中，能夠?qū)瘜W(xué)的動(dòng)態(tài)變化、微觀世界進(jìn)行更好的展現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)于化學(xué)的外表學(xué)習(xí)、分析往往缺少科學(xué)的認(rèn)知，難以在內(nèi)部的世界上有一個(gè)正確的掌握，信息化條件滿足了肉眼無(wú)法達(dá)到的高度，讓同學(xué)們?cè)诨瘜W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解方面從一個(gè)全新的層面來(lái)分析，這樣在各類知識(shí)的掌握和鍛煉上取得了更好的成績(jī)。信息化條件的運(yùn)用，能夠在趣味性方面進(jìn)一步增加，讓同學(xué)們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更好的提升。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)探究教學(xué)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容非常豐富多彩，信息化條件的運(yùn)用過(guò)程中需要在不同的課程教導(dǎo)、鍛煉過(guò)程中按照探究教學(xué)的方法來(lái)完成。“銅元素”的學(xué)習(xí)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)來(lái)教育和引導(dǎo)。首先讓同學(xué)們對(duì)于“銅元素”的常見(jiàn)物質(zhì)進(jìn)行分析和提問(wèn)，隨著學(xué)生的回答教師通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)做出相應(yīng)的物品展現(xiàn)，讓同學(xué)們?cè)阢~制品的具象內(nèi)容上有一個(gè)正確的認(rèn)知。接下來(lái)對(duì)銅元素的學(xué)習(xí)、鍛煉，則通過(guò)抽象的概念和不同的實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。觀察銅元素與其他的元素、其他的物質(zhì)在反應(yīng)過(guò)程中會(huì)生成什么樣的物質(zhì)，化學(xué)表達(dá)式、外表形態(tài)、應(yīng)用途徑等等，利用多媒體技術(shù)來(lái)清晰的展現(xiàn)，按照條理性分析的方式來(lái)一步一步的教育。相比傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，多媒體實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用可以降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，而且在不同實(shí)驗(yàn)步驟、不同實(shí)驗(yàn)對(duì)象方面做出了完美的展現(xiàn)，對(duì)同學(xué)們的能力培養(yǎng)和化學(xué)的探究精神做出引導(dǎo)，在長(zhǎng)期教育方面取得了非常好的成績(jī)。

（二）加強(qiáng)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

信息化條件的應(yīng)用，可以對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系進(jìn)一步健全，對(duì)同學(xué)們的成長(zhǎng)、進(jìn)步具有特別大的幫助。問(wèn)題情境通過(guò)信息化條件來(lái)完成，能夠帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入到一個(gè)全新的學(xué)習(xí)階段。“次氯酸的漂白性”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師主要是對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，“如果氯氣可以和水發(fā)生反應(yīng)，按照質(zhì)量守恒定律，大家猜想一下反應(yīng)后可能會(huì)產(chǎn)生哪些新粒子？并要求學(xué)生設(shè)計(jì)出相關(guān)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)？”同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題的時(shí)候會(huì)摩拳擦掌的想要去實(shí)驗(yàn)、分析。但是考慮到實(shí)驗(yàn)的安全性影響，利用信息化技術(shù)來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)，教師在大屏幕當(dāng)中提供所有可能用到的化學(xué)試劑和化學(xué)反應(yīng)條件、實(shí)驗(yàn)用具等等。同學(xué)們根據(jù)自己的想法組裝不同的化學(xué)試劑、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，模擬分析情況下依據(jù)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)來(lái)完成，無(wú)論實(shí)驗(yàn)是否成功都可以對(duì)化學(xué)的反應(yīng)過(guò)程有一個(gè)明確的表達(dá)。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓同學(xué)們?cè)诨瘜W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、鍛煉過(guò)程中從正確的思路來(lái)探究，不僅能夠在知識(shí)的解讀方面取得更好的成績(jī)，同時(shí)在化學(xué)學(xué)習(xí)的印象上會(huì)表現(xiàn)的非常深刻。

（三）加強(qiáng)生活化教育

隨著高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識(shí)不斷提升，信息化條件的運(yùn)用還要在生活化教育方面更好的融合。化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握不僅僅是為了考試，更加希望同學(xué)們?cè)谥R(shí)的掌握、運(yùn)用方面取得更好的成績(jī)，要對(duì)同學(xué)們的素養(yǎng)更好的提升。同學(xué)們接觸各類化學(xué)制品的過(guò)程中需要對(duì)此有一個(gè)深入的了解，無(wú)論是應(yīng)用還是購(gòu)買(mǎi)都要通過(guò)正規(guī)的渠道、正確的途徑來(lái)應(yīng)用，否則會(huì)造成傷人傷己的現(xiàn)象，這對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言造成了意愿上的違背。生活化教育能夠?qū)ν瑢W(xué)們的素養(yǎng)更好的改善。例如，在講解“鋁”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以與學(xué)生喜歡喝碳酸飲料這一生活小事進(jìn)行聯(lián)系在一起，其中，易拉罐是由鋁制成的，根據(jù)教材中的化學(xué)元素期表，鋁是一種較為活潑的金屬，硬度不大，可以捏癟，這點(diǎn)大家都有共識(shí)。但是，碳酸飲料呈偏酸性，如果長(zhǎng)期放置，鋁則會(huì)與碳酸發(fā)生反應(yīng)，飲料中則會(huì)含有一定量的鋁元素。如果人體一旦攝入太多的鋁，則會(huì)導(dǎo)致智力下降，針對(duì)這一問(wèn)題，同學(xué)們都開(kāi)始議論紛紛起來(lái)。

（四）拓寬學(xué)生的視野

新教育時(shí)代來(lái)臨以后必須對(duì)同學(xué)們的化學(xué)知識(shí)教育在視野上不斷的拓寬，如果完全局限在課堂學(xué)習(xí)以內(nèi)則沒(méi)有辦法對(duì)各類知識(shí)更好的解讀。某學(xué)校在開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，帶領(lǐng)同學(xué)們參觀化肥廠，對(duì)于氮肥、磷肥、鉀肥的生產(chǎn)方式和應(yīng)用范圍進(jìn)行講解和分析，讓同學(xué)們對(duì)不同的化學(xué)元素在解讀過(guò)程中能夠從不同的角度來(lái)探究。參觀化肥廠的過(guò)程中，讓同學(xué)們佩帶較多的防護(hù)工具、防護(hù)服，這樣可以保障同學(xué)們的身體安全，在自身的學(xué)習(xí)和認(rèn)知上進(jìn)一步加深印象。除了參觀制作過(guò)程以外，還對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行外部參觀。化肥的制作即便是擁有充足的原材料供應(yīng)，同樣需要開(kāi)展較多的測(cè)試，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)測(cè)試的方法多種多樣，但是每一次測(cè)試都需要在化學(xué)試劑的選擇、試劑用量的選擇、反應(yīng)條件的控制、反應(yīng)時(shí)間的控制方面做出精細(xì)化的把控，否則很容易造成化學(xué)安全事故的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)參觀學(xué)習(xí)以后，讓同學(xué)們?cè)诟咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中更加積極、更加主動(dòng)。

總結(jié)：我國(guó)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的重視程度非常高，信息化條件的融合能夠讓同學(xué)們?cè)诨瘜W(xué)知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)、綜合應(yīng)用方面取得更好的成績(jī)，相比傳統(tǒng)的教育手段而言更加容易得到同學(xué)們的歡迎。但是，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各項(xiàng)措施、方法還是要不斷的革新，尤其是在師資隊(duì)伍的力量上要不斷的壯大，教師雖然擁有一定的經(jīng)驗(yàn)，但是自身也不能完全局限在書(shū)本的研究當(dāng)中，一定要在化學(xué)的時(shí)事熱點(diǎn)方面深入的學(xué)習(xí)，從不同的角度來(lái)積累教育素材，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面蛻變。

參考文獻(xiàn)

[1]陳玉玲.信息化條件下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（04）：21.

[2]肖林飛.信息化條件下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的新探究[J].名師在線，2019（30）：94-95.

[3]王洪林.信息化條件下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：104.

[4]李曙蘭.信息化條件下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探討[J].課程教育研究，2019（32）：190-191.

[5]劉麗君，狄洪.芻議信息化條件下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2019（14）：43-44.

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“校本課程（科技生活、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、本土文化）的深度開(kāi)發(fā)與有效實(shí)施研究”（GHBZ019）成果之一。