用愛的力量溫暖單翼天使

賈德庫

摘 要：單親家庭學生是班級教育管理中的一個重要群體，由于他們成長過程中，遇到了許多的問題和困難，所以需要教育工作者給予他們更多的關注與關愛。單親家庭學生即是一個家庭的希望也是將來社會發展進步的重要生力軍，他們的健康成長對國家和民族具有深遠的意義，所以需要教育工作者在教育教學過程中多總結經驗，多付諸于實踐。

關鍵詞：單親家庭學生;身心健康發展;班級教育管理實踐

幸福與和諧的家庭環境有益于孩子身心健康的發展，但是隨著社會進步、思想觀念轉變以及不可抗拒外力因素的作用下產生了諸多單親家庭，這些單親家庭的出現都或多或少地給孩子成長與發展帶來不利影響。單親家庭包括四種情況：離婚式、喪偶式、分居式、未婚式，在眾多的單親家庭中離婚式單親家庭所占比重最大，所以我們日常生活中所說的單親家庭常指離婚式單親家庭。

單親家庭學生一般具有這樣的特點：缺少自信、上進心不強、感情脆弱、心靈封閉;一旦遇到問題，教師很難與其溝通，總是不能把心里話說出來;還有一部分學生比較偏激，聽不進勸說，甚至很少與其他人進行溝通交流;更重要的是還有一部分學生不重視學習，缺少學習的主動性與積極性。所以，這部分單親家庭學生在班級教育教學中是需要重點關注的對象。那么，怎樣才能做好對單親家庭學生的教育呢？蘇霍姆林斯基曾說：“教育的全部奧妙在于如何愛護兒童。”所以我始終相信：沒有大愛就沒有真教育，真教育需要傾注于大愛。對于單親家庭學生，關愛比做任何一件事情都重要，只有用愛的強大力量，才能驅散孩子們心靈中的陰霾。本文結合對班級單親家庭學生的教育管理實踐，淺談一些自己的策略與體會。

1.了解學生家庭情況，建立單親家庭檔案

班主任對單親家庭學生基本情況了解程度，要求真務實，不能有半點馬虎，這樣做是為后續的教學管理工作做好鋪墊，其中最直接的效用就是能促使我們與學生溝通交流過程中，哪些話可以說，哪些話不能說，分寸把握與時機掌握都會有預設，避免觸及他們敏感的神經，這樣才不會帶來尷尬與傷害。

通過對其基本信息的掌握，我們在對這些學生的教學管理上要真心實意、平等友善，用無私的愛去感染他們、影響他們，一定不能用過激的語言、歧視的心態去對待他們，那對他們來說一定是一場劫難，有些時候還會影響其一生。平時還要多與家長溝通，一方面可以互相了解孩子在學校、家庭中的表現和狀況，有助于班主任對學生的綜合評價與引導，更能增強這些單親家庭學生的自我改造、自我恢復能力;另外一方面還可以幫助、指導家長學會如何愛孩子、教育孩子，幫助家長從家庭方面補全對孩子的愛，用來自家庭的愛去滋養他們，讓他們重拾學會生活、學會學習的信心與勇氣，讓他們能真切地體會到來自家庭的溫暖。

2.幫助學生融入集體，消除內心憂郁陰霾

單親家庭學生更傾向于封閉自己，不善于與人交往，但是班主任不能置之不理，一定要放下所謂的面子與尊嚴，采取山不過來我過去的策略，要承擔起班主任的重要職責，為這些已經經不起摧殘的單親家庭學生創造積極、有愛、和諧、溫馨的集體環境。

班級的各種正能量對單親家庭學生健康發展有著積極作用。我經常引導其他任課教師在課堂上要多關注他們，經常提問他們可以回答得上的問題;課下還要進行單獨輔導，促使他們從成績的進步中找到自信、找到立足點，盡量消除他們與其他孩子之間的差別，從內心根除他們的窘迫、難堪和不安。我努力成為他們生活和學習上的朋友，思想進步的引路人，讓他們體會到老師的關愛、集體的溫暖、同學的友善。并且鼓勵他們參加班級組織的各種活動，讓他們在活動中體會生活的美好、學習的樂趣;讓他們在溝通中體會與他人合作的意義、感受集體能量對個人的淬煉。生活在一個充滿友愛真情的班集體中，我相信任何一個單親家庭的學生都會感到生活是充滿希望和生機的。

3.用小組合作式學習，促進團隊合作意識

高中教學中小組合作式學習有助于促進學生學習能力的提升，所在單親家庭學生的教育管理策略上，我也借助于小組合作式學習所產生的效力，通過小組的正能量、新思維、多樣性來填補單親家庭學生的相應心理、行為、思想上的缺失。

首先在組建小組時我會充分考慮單親家庭學生的性格特征，單親家庭學生之間可能有更多的共同語言，也往往容易成為好朋友;好朋友是單親家庭學生成長的動力，但單親家庭孩子感情都會比較敏感，友情也往往會更脆弱，所以好朋友也需要距離。在分組中，我盡量把他們分散開，一個小組中最多有兩個單親家庭學生。并且要選擇性格開朗、樂觀、積極的同學作為他們的小組長，幫助他們協調與小組成員的關系。在小組合作式的教學中，有單親家庭學生的小組內部都相處得都很融洽，并且他們在小組中都發揮了很好的作用。

4.發現學生閃光點，自我成就促進發展

一定要善于發現單親家庭學生身上的優點，多鼓勵，多支持，這樣才能開啟他們一生幸福的旅程。單親家庭學生的不自信是比較明顯的，有時他們的過激行為正是他們長期不自信的表現。每個人都有閃光點，單親家庭學生也不例外。所以日常生活中班主任要及時關注學生的閃光點，要及時予以肯定、鼓勵、表揚，哪怕是簡簡單單的一句話，都能有效地打消學生的自卑感，喚起他們的進取心。作為班主任，要善于發現他們身上的優點，放大他們的優點，讓全體同學關注他們的優點，幫助他們樹立自信，從而更能充分展現出他們身上的優秀品質與個人魅力。在班級中管理中，我盡可能地讓單親家庭學生擔任班級的各種職務，一方面，他們在工作中找到了自身的價值，重拾自信;另一方面，他們在大家的關注下，更注意自己的形象，努力提高自己，以贏得大家的信任。

單親家庭學生在性格、行為習慣、心理素質等方面有明顯的不足，這就更增加了我們的工作難度。但是，教師存在的價值就是用思想來引導思想，用靈魂來塑造靈魂。我們需要用愛心去體諒、寬容、接納、善待、溫暖、改變單親家庭學生。只要對他們不放棄、不拋棄，持之以恒地愛護他們、關懷他們，我相信，這些單翼的天使一定會飛的更高，飛的更遠。

參考文獻

[1]杜子鈺.單親家庭的家庭教育之重要性[J].兒童大世界，2017.

[2]李顯琴.淺談單親孩子的教育[J].新教育時代電子雜志：學生版，2016（3）.

[3]劉偉.單親家庭學生教育的體會[J].考試周刊，2011（62）：217-217.

[4]凌楠.應注意的幾個問題對單親家庭的學生教育[J].黑河教育，2008，000（006）：16.