淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的青少年德育

吳順娟

摘 要：開設(shè)網(wǎng)課，提高網(wǎng)絡(luò)德育的高度;監(jiān)督引導(dǎo)，拓展網(wǎng)絡(luò)德育的寬度;情感互動，增加網(wǎng)絡(luò)德育的溫度;家校合作，加深網(wǎng)絡(luò)德育的深度。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)德育;監(jiān)督引導(dǎo);家校合作

隨著信息時代的到來和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)生活成為全民生活的重要渠道和方式，青少年更是成為網(wǎng)絡(luò)的重要主體之一。近期，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布《中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》顯示，中國青少年網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)2.56億，占整體網(wǎng)民的41.5%，而且呈持續(xù)攀升趨勢，并向低齡群體滲透。青少年網(wǎng)民偏重娛樂類應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)游戲使用突出，對互聯(lián)網(wǎng)信任度高，依賴性強，網(wǎng)絡(luò)安全意識薄弱，甚至部分青少年網(wǎng)絡(luò)成癮，這些必然對青少年的健康成長造成影響。而從中引發(fā)的青少年問題成為全社會關(guān)注的焦點，凸顯了網(wǎng)絡(luò)德育的必要性和迫切性。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)德育已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)和德育的有機(jī)組成部分，同時它也是學(xué)校常規(guī)教學(xué)在時空上的延伸和擴(kuò)展。

一、開設(shè)網(wǎng)課，提高網(wǎng)絡(luò)德育的高度

“今年你報網(wǎng)課了嗎？”已成為當(dāng)下的流行語了。學(xué)生喜歡上網(wǎng)是由于網(wǎng)絡(luò)提供信息的及時、豐富和開放的特點，使他們能在課堂知識之外獲得更多的新知識，從而滿足自身強烈的求知欲。于是，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為開展網(wǎng)絡(luò)教育工作創(chuàng)造了條件。作為學(xué)校應(yīng)順勢而為，不能只滿足于傳統(tǒng)方式上的課堂教學(xué)。在過去，網(wǎng)絡(luò)或許較多只是為各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供方便，迅速發(fā)展網(wǎng)絡(luò)課堂。但現(xiàn)在，通過上網(wǎng)課讓學(xué)生接受教育越來越成為各級各類學(xué)校開展教學(xué)工作的共識。學(xué)生在家里就可以上課，教師在家里就可以組織教學(xué)，師生借助網(wǎng)絡(luò)，哪怕不在教室里集中，也可以面對面教學(xué)，可謂教育無處不在！通過反復(fù)實踐試驗，老師們開始熟練地使用了釘釘、騰訊會議、騰訊課堂、QQ群直播、ZOOM會議等直播平臺，開展網(wǎng)課直播、視頻播放、翻轉(zhuǎn)、交流、課堂管理、考勤等各項教育活動，既滿足了青少年的學(xué)習(xí)要求，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又大大減少他們耗在游戲上的時間，彌補了課堂外的學(xué)習(xí)，在一定意義上也解決了廣大家長后顧之憂。這看似很平常，卻達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和德育的統(tǒng)一，提升教育的高度，讓我們讀懂了，學(xué)生的健康成長離不開老師的守護(hù);網(wǎng)絡(luò)課堂，讓我們更加珍惜生活。

二、監(jiān)督引導(dǎo)，拓展網(wǎng)絡(luò)德育的寬度

在網(wǎng)絡(luò)課堂中，有形學(xué)校和無形學(xué)校有機(jī)結(jié)合，打破了傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間的界限。無論你身處武漢，還是北京，相隔千里，教師不停教，學(xué)生不停學(xué)，學(xué)校不停管。當(dāng)前，除了各校老師面向自己的學(xué)生開設(shè)直播課，各種平臺媒體公益性的免費在線教學(xué)的也發(fā)揮優(yōu)勢，播放優(yōu)質(zhì)課，主動履行社會責(zé)任。同時，有條件的家庭還可以根據(jù)孩子的發(fā)展需要，選擇各種收費的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課。所以說，在教學(xué)形態(tài)和教學(xué)方式上，我們實現(xiàn)了重大變革。而在學(xué)生學(xué)習(xí)上，可以有更多的選擇空間，在時間上也可以靈活把握，實現(xiàn)了更加自主、自覺、積極、有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

但不可否認(rèn)，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主觀動力，甚至一些學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難的，借網(wǎng)課之名行游戲之實。因此，老師們不僅憑借努力和高超的網(wǎng)課教學(xué)技術(shù)，能夠極大地吸引和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，而且利用釘釘、騰訊會議、騰訊課堂、QQ群直播，小管家軟件，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上打卡，點名，提問，檢查作業(yè)，批改試卷，評價等，幾乎是“八仙過海，各顯神通”，加強與學(xué)生的教學(xué)互動，其目的也是為了監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生做到線上和線下一個樣，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，網(wǎng)絡(luò)教育不僅是知識上的學(xué)習(xí)，更是能力、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。

當(dāng)然，教育不只是教給孩子知識與能力，也不只是培養(yǎng)習(xí)慣，最難也是最重要的是引導(dǎo)孩子精神的成長。孩子的思維一般都很單一，會有非白即黑的思維習(xí)慣，容易受不良誘惑。在網(wǎng)絡(luò)生活中，我們更需要關(guān)注孩子的真實想法，并給予積極引導(dǎo)。選擇正能量的素材，引領(lǐng)孩子精神成長;在眾多的社會信息中，可以選擇一些特別感人的故事，讓孩子感動，激發(fā)孩子的遠(yuǎn)大志向與家國情懷，不斷地豐富孩子的精神世界;可以樹立先進(jìn)榜樣，讓孩子們見賢思齊，相信人間美好，分清善惡，敢于維護(hù)社會公平正義。也可以說，正是教育的力量和老師們不懈努力的守護(hù)，才讓青少年在歲月靜好中健康成長……

三、情感互動，增加網(wǎng)絡(luò)德育的溫度

教育不只是傳授知識，教育離不開師生互動，離不開生生互動。在教育過程中，情感互動是教育的潤滑劑。如果缺少了情感，教育可能有開始，但沒有進(jìn)程，更不可能達(dá)到目的。古今中外，無論是中國的孔夫子言傳身教、師徒對話，還是西方的柏拉圖、蘇格拉底式的對話，傳統(tǒng)的教育教學(xué)首先基于對話、交流、互動，如此才有智慧的碰撞。實踐證明，老師的關(guān)鍵不僅在于教書育人，更重要的是塑造靈魂，塑造生命，把孩子塑造為更好的人，教育最需要的是愛的引導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)德育中，老師不僅可以提出了學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)、要求，提供了教學(xué)資源和資料，進(jìn)行了網(wǎng)上講解和指導(dǎo)，實施了課后輔導(dǎo)和答疑，還可以進(jìn)行個別談心對話，從中發(fā)現(xiàn)問題，努力幫助解決困難。網(wǎng)絡(luò)德育相比現(xiàn)實教育，可以更大程度上克服了學(xué)生的心理障礙，縮短與老師的距離，進(jìn)行心與心的交流，讓學(xué)生得到關(guān)愛，從而真正達(dá)到教育的目的。同時，利用網(wǎng)絡(luò)，在線上可以打破時空限制，開展各種形式的思想教育，使網(wǎng)絡(luò)德育優(yōu)勢充分發(fā)揮。例如2月24號，河北衡水中學(xué)發(fā)動全體學(xué)生舉行了網(wǎng)絡(luò)升旗儀式，校長面向空操場作了題為“災(zāi)難磨礪精神，夢想聚集力量“的講話，鏗鏘有力，讓人震撼，引領(lǐng)同學(xué)們體會感悟，從而學(xué)會感恩、學(xué)會敬畏、學(xué)會珍惜、學(xué)會自律，使我們教育提倡的“學(xué)生在哪里，老師就在哪里”這個口號真正落地，也使網(wǎng)絡(luò)德育充分發(fā)揮作用。

四、家校合作，加深網(wǎng)絡(luò)德育的深度

學(xué)校和家庭是青少年德育的主力軍，需共同承擔(dān)起教育孩子的重要責(zé)任。老師、家長、孩子，應(yīng)該是這樣的關(guān)系：假如把孩子比作一棵樹，那么家長就是養(yǎng)分，幫助小樹擴(kuò)張根系、向上生長，老師就是園丁，幫助小樹修枝剪葉，二者互相尊重，互相理解，互相配合，互相成就，是世界上最和諧的關(guān)系。在開展德育工作的過程中，既要有明確的針對性，也要講求德育工作的實效性，要形成家校的合力，共同營造寬松和諧的人際氛圍，為青少年健康上網(wǎng)把握正確的前進(jìn)方向，從而達(dá)到思想的引領(lǐng)、行為的指導(dǎo)目標(biāo)二者統(tǒng)一，建立起網(wǎng)絡(luò)德育的前沿陣地。學(xué)校充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建立校園網(wǎng)站、校長熱線、心理輔導(dǎo)網(wǎng)站、教師微信群、QQ群，各班設(shè)立家長群，學(xué)生群。學(xué)生和家長可以通過互聯(lián)網(wǎng)直接登錄學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，訪問學(xué)校網(wǎng)頁，了解學(xué)校目前總體教育教學(xué)開展的狀況，也可以進(jìn)入班級網(wǎng)頁直接了解子女所在班級的學(xué)習(xí)和活動情況，實現(xiàn)學(xué)校、家庭互聯(lián)互動，互通有無，資源共享。在信息時代，通過學(xué)校網(wǎng)站提供的網(wǎng)上留言、網(wǎng)上家長、學(xué)校、班主任郵箱等形式，讓家長能及時、方便地參與學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)中來。同時，也能讓老師及時了解孩子的家庭動態(tài)表現(xiàn)，同步跟蹤，深入到家庭。從而進(jìn)一步發(fā)揮家長與老師的德育智慧，優(yōu)化學(xué)校和家庭的德育環(huán)境，形成家校德育的合力，這是提高德育效果的重要措施。

當(dāng)然，德育也離不開社會這個大環(huán)境，也離不開各方的關(guān)心與愛護(hù)。諸如習(xí)近平總書記致中國少年先鋒隊建隊70周年賀信及重要講話，教育引導(dǎo)廣大青少年熱愛祖國、熱愛人民、擔(dān)當(dāng)使命：各領(lǐng)域一線工作者的辛勞守護(hù)，讓大家能平安地享受著室內(nèi)的安逸;網(wǎng)絡(luò)警察的默默守護(hù)，讓大家能在綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中連線學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)媒體平臺為網(wǎng)課創(chuàng)造良好條件，進(jìn)行正面宣傳，傳播正能量等等。只有全國上下凝心聚力，共同關(guān)注青少年的健康成長，形成良好的社會氛圍，助力于網(wǎng)絡(luò)德育，才能達(dá)到真正意義上的圓滿。十年樹木，百年樹人，相信在未來，通過各方的努力，青少年德育將會越來越好！

參考文獻(xiàn)

[1]王曉青.網(wǎng)絡(luò)背景下未成年人德育的策略研究[D]，蘇州大學(xué);2008年。

[2]裴芳芳.青少年網(wǎng)絡(luò)德育研究綜述[D]，華中師范大學(xué)，2011年。

[3]耿紅衛(wèi).《網(wǎng)絡(luò)與青少年德育研究》，新華出版社，2013年。

論文為古田縣基礎(chǔ)教育科研課題“德育與校外研究”的結(jié)項成果，課題名稱為“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年德育教育研究”（項目編號：GTJYKT2008-04）