化學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略研究分析

黃文松

摘 要：伴隨著新課改的推進，新課標給教師的教學(xué)提出了越來越高的要求，在此背景下，如何借助教學(xué)調(diào)整的進行，實現(xiàn)新課標提出的教學(xué)優(yōu)化要求，就成為了每一個教師所必須要進行考慮的內(nèi)容。而為了實現(xiàn)有效教學(xué)調(diào)整的進行，教師在實際的教學(xué)過程中就需要能結(jié)合教學(xué)市況作出研究，運用有效的教學(xué)方法對自己的基本技能教學(xué)模式進行調(diào)整。本文對高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化的有效策略進行了研究，并結(jié)合研究實際，提出了幾點教學(xué)改進策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)優(yōu)化;策略研究;教學(xué)分析

高中化學(xué)是高中階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重點學(xué)習(xí)科目，也是高考的重要考查科目。對很多學(xué)生而言，能否學(xué)好化學(xué)，就決定了其能否在殘酷的高考中拔得頭籌，獲得改變自己命運的機會。而高中化學(xué)教師，是化學(xué)教學(xué)的實踐者，其教學(xué)行為就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響，所以為了幫助學(xué)生取得優(yōu)異的化學(xué)成績，教師在教學(xué)之中就需要能將化學(xué)教學(xué)的有效優(yōu)化重視起來，并采用有效的教學(xué)方法設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化，達成對學(xué)生能力的有效培養(yǎng)。針對于如何實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的有效優(yōu)化，筆者結(jié)合自身教學(xué)研究實際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、聯(lián)系教材研究，優(yōu)化目標設(shè)計

教學(xué)目標是教師開展教學(xué)的方向標，其對于教師的教學(xué)有著重要的導(dǎo)向作用，而為了實現(xiàn)對高中化學(xué)教學(xué)的有效優(yōu)化，教師在實際的教學(xué)過程中也就要能將教學(xué)目標的優(yōu)化設(shè)計重視起來。在過去，教師在進行教學(xué)設(shè)計時并不會重視教學(xué)目標的設(shè)計，其進行的設(shè)計中，更加突出的是具體流程的展現(xiàn)。而這樣的教學(xué)設(shè)計使得教師的教學(xué)缺乏教學(xué)目標的指引，很容易偏離既定的教學(xué)方向。學(xué)生也很容易在教師的教學(xué)之中，感到迷茫。在如今，為了改變這一點，教師在實際的教學(xué)過程中就要能將教學(xué)目標的創(chuàng)建重視起來，要能在教學(xué)開始前就對當課的教學(xué)內(nèi)容進行深入的研究，找到其關(guān)鍵知識內(nèi)容所在，然后在結(jié)合對新課標的教學(xué)要求分析，確立當課的教學(xué)目標。這樣一來，在教學(xué)目標的導(dǎo)向之下，教師的教學(xué)就可以按照既定教學(xué)路線推移。

例如，在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一課的教學(xué)中，教師就要能在課前對本課的知識內(nèi)容進行研究，明確其重難點所在，實現(xiàn)教學(xué)目標的有效構(gòu)建。在本課中教師就可以設(shè)計以下的教學(xué)目標：1、使學(xué)生初步認識常見金屬與氧氣發(fā)生的反應(yīng);2、使學(xué)生認識金屬與鹽酸硫酸發(fā)生的置換反應(yīng);3、使學(xué)生可以通過金屬活動順序來確定置換反應(yīng)的發(fā)生。

2、運用教學(xué)媒體，優(yōu)化教學(xué)展示

教學(xué)展示是教學(xué)的重要構(gòu)成，其是教師借助教學(xué)工具對教學(xué)內(nèi)容進行具象展現(xiàn)的過程。對于高中化學(xué)而言，其是一門抽象性較強的學(xué)科，概念知識中有很多內(nèi)容是現(xiàn)實不可見的，所以其抽象內(nèi)容的理解就成為了教學(xué)的難點之一。在過去的教學(xué)中，由于教學(xué)工具的落后，教師只能借助黑板來進行抽象內(nèi)容的展現(xiàn)，但黑板這一教學(xué)工具有著較大的局限性，其在涉及到一些變化較多的抽象內(nèi)容時是難以達成有效展現(xiàn)的，并且板書的過程也會占用很多教學(xué)實踐，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。而在如今，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)工具的引入有效的解決了這一問題。多媒體教學(xué)工具是一種以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為基本構(gòu)建出來的教學(xué)工具，其可以實現(xiàn)對抽象內(nèi)容的動態(tài)模擬，并且與互聯(lián)網(wǎng)相連接的特性也給予其極強的拓展性，這對于化學(xué)知識的有效展現(xiàn)來說都是非常關(guān)鍵的。所以為了實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的有效優(yōu)化，教師在實際的教學(xué)過程中就需要能結(jié)合實際研究，將多媒體教學(xué)工具有效的運用到教學(xué)展示之中。

例如，在進行“硫和氮的氧化物”這一課的教學(xué)中，教師就可以借助多媒體為學(xué)生展示硫氮相關(guān)氧化物的分子節(jié)奏，使學(xué)生觀察其與單質(zhì)之間存在的不同，幫助學(xué)生對其達成深入的理解。又比如，教師還可以借助多媒體的展示功能讓學(xué)生觀察硫和氮在發(fā)生反應(yīng)時其在微觀層次發(fā)生的變化，幫助學(xué)生分析。

3、設(shè)置學(xué)生小組，優(yōu)化教學(xué)模式

教學(xué)模式是教師開展教學(xué)所慣用的教學(xué)方法構(gòu)成的體系，在當前，筆者研究發(fā)現(xiàn)，仍有相當一部分教師保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方法設(shè)計，將理論講授法作為教學(xué)的主要方法。這種方法作為應(yīng)試教育的產(chǎn)物，雖然可以幫助教師達成對教學(xué)內(nèi)容的快速展現(xiàn)，但其會對學(xué)生的本性和能力發(fā)展產(chǎn)生較大的壓制作用。在如今新課改的主題背景下，其已經(jīng)不再適用，所以為了教學(xué)優(yōu)化的進行，教師就需要能想辦法對教學(xué)模式進行革新。小組教學(xué)模式是新課標所提倡的一種教學(xué)方法，其是以小組合作探究為教學(xué)的內(nèi)核，借助學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進行學(xué)習(xí)探究的方法，其可以實現(xiàn)學(xué)生能力的發(fā)展與教學(xué)重心的偏轉(zhuǎn)，對于教學(xué)的有效進行有著較為積極的意義。所以教師在教學(xué)中就要能將其重視起來，借助有效的小組劃分，實現(xiàn)小組合作教學(xué)的進行。

例如，在進行“化學(xué)能與熱能”這一課的教學(xué)時，教師就可以結(jié)合實際進行小組教學(xué)的構(gòu)建。在這里，筆者推薦教師可以按照學(xué)生的發(fā)展情況對學(xué)生進行分組，構(gòu)建后續(xù)的教學(xué)流程。

綜上所述，為了實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的有效優(yōu)化，教師在教學(xué)中就需要能結(jié)合實際進行調(diào)整。在其中，教師就可以從教學(xué)目標設(shè)計、教學(xué)展示優(yōu)化、小組合作開展三個方面入手開展研究。

參考文獻

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