高中數(shù)學線上教學中培養(yǎng)學生提問能力的策略分析

謝紫霞

摘 要：線上課堂，老師和學生僅通過網(wǎng)絡(luò)來進行聯(lián)系，無法面對面交流，學生對知識的了解存在欠缺與疑問，這時候培養(yǎng)學生的提問能力就顯得極為重要。本文就以線上教學學生提問能力為中心，創(chuàng)新課堂教學提問方式，進而提升學生的提問能力做出探討。

關(guān)鍵詞：線上教學;高中生;提問能力

引言：在高中數(shù)學的線上教學中，數(shù)學教師可以由此增加提問次數(shù)，讓學生提出關(guān)于數(shù)學中的一些疑惑。由此可以讓學生進一步加深掌握知識，提高學生的提問能力。基于此，下面筆者將談?wù)剮c策略。

一、培養(yǎng)學生的質(zhì)疑意識，敢于提出問題

在高中數(shù)學線上教學中，培養(yǎng)學生的提問能力，首先要提高學生的積極性和主動性。在多年以來的教學中，似乎形成了一種固定的模式，老師提出問題，讓學生來進行思考和解答。這往往就讓學生缺乏質(zhì)疑能力，解答問題已成為一種習慣。若要改變這種習慣，最重要的就是培養(yǎng)學生敢于提出問題的意識。讓學生明確“提出問題”意義和價值，是培養(yǎng)學生提問意識的首要因素。教師可以根據(jù)名人名言或是優(yōu)秀杰出人物的科學事跡，讓學生明白，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能夠更好的證明一個人的自身價值，從而讓學生逐漸具有了提出問題的欲望。其次，教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)造良好的提問氛圍，使課堂變得輕松有趣，并且對向老師提問的學生進行鼓勵和認可，從而增加學生的自信心，激發(fā)學生學習的熱情，成為一個愛問問題的學生。

例如在學習人教版高中二年級數(shù)學《相似圖像》這一章節(jié)的內(nèi)容時，老師應(yīng)當從學生的實際問題出發(fā)，提供一些有趣且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學素材。在線上教學課堂中，老師應(yīng)該把生活融入課堂，讓課堂上的事例對學生來說很熟悉，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，真正體會到生活中處處有數(shù)學，進而提高學生的學習效率。比如說老師在教授“相似多邊形”這一節(jié)內(nèi)容時，老師可以營造這樣一種有趣的氛圍：同學們，老師相信你們都玩過放大鏡吧！那么實際圖形與在放大鏡中看到的圖形有著怎樣的聯(lián)系呢？小波分析法——是美國一種新出現(xiàn)的破案手段和方法，它處理影象的方式可謂是又快又準，受到了一致好評。同學們知道這種技術(shù)應(yīng)用了數(shù)學中的哪些原理嗎？在數(shù)學中這些原理又是誰發(fā)現(xiàn)的呢？。想要讓同學具有提出問題的欲望以及解決問題的動力，就要讓同學對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣與對知識的渴望。。

二、營造良好氛圍，讓學生主動提問

良好的氛圍不僅僅局限于周圍環(huán)境，且與心理環(huán)境息息相關(guān)。創(chuàng)造安全的心理環(huán)境，是讓學生敢于提問的基礎(chǔ)。從消除學生對于課堂緊張恐懼的心里出發(fā)，為學生提供一個輕松和諧有趣的學習環(huán)境。簡單來說，問題是教學的核心。在新的課程開始時，首先就是要鼓勵學生勇于提出自己的問題，在進行線上教學的過程中，也要留給學生質(zhì)疑問難的機會，讓質(zhì)疑提在整個教學過程中融入。在線上數(shù)學教學的過程中，要鼓勵學生有自己的想法，對于于自己的想法有矛盾的地方大膽提問，形成自己的理性思維。

例如在學習人教版高中二年級數(shù)學《空間幾何》這一知識點時，數(shù)學老師可以讓同學先提出一些關(guān)于空間幾何體的數(shù)學問題，例如空間幾何體也有函數(shù)方程嗎？空間幾何體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？之后數(shù)學老師可以讓每一個同學自己制作一些空間幾何體，如：正方體、長方體、圓柱體以及圓臺等等。在制作完成后，老師可以通過在線上點名邀請學生回答問題的方式，讓部分同學展示自己的作品，讓其它同學認真觀察，并讓同學重新提出與空間幾何體相關(guān)的問題，是否因為動手制作了空間幾何體，加深了對它的理解與認識，最后再由老師耐心為之解答。這樣一來，不僅提高了同學的動手能力，更讓同學加深了對空間幾何體的認識，還提出了自己有疑惑的問題

三、傳授方法，教學生找出問題

老師是同學學習路上的引路人，對同學的學習與認知起關(guān)鍵作用。教師要一改傳統(tǒng)思維，對學生找問題，提問題的思維習慣加以看重。很多學生由于“問題”這一概念的不重視，導致高中都很不明白怎樣提出問題與找到問題。所以老師在培養(yǎng)學生提問能力時就顯得極為重要。老師應(yīng)教給學生找問題的方法。讓學生看待一件事情的時候，學會從根源，過程，結(jié)果來看待整個事情，如果不清楚這件事情的根源過程或是結(jié)果時，就應(yīng)該提出問題，知道這件事情的基礎(chǔ)，到底是為何。學生單獨學會了找問題的方法是不夠的，還要學會提出問題的方法。當學生在某個問題得到肯定會否定的回答時，還要究其原因，到底是為什么，學會刨根問底，知道問題的核心關(guān)鍵是什么。僅僅知道問題的一方面不夠的，還要根據(jù)教材與上課學習的內(nèi)容，運用反向思維思考問題并且提出問題。最后，還要學會類比，如果這事情和另一件事情的處理方法一樣，那會造成怎樣的結(jié)果，提出問題，讓學生自己的思維得到擴展。

結(jié)論：綜上所述，在高中數(shù)學線上教學的課堂中，老師要給學生創(chuàng)立獨立思考的空間，以此來激發(fā)學生潛在的的問題意識。不僅要讓學生有問題，敢于提出問題，還要教給學生找問題的和提問題的方法;其次，還要創(chuàng)設(shè)積極的心理安全情境以及活躍的線上課堂氛圍;最后采用游戲類的方法，讓學生愛上提問題這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提出數(shù)學問題和解決數(shù)學問題的能力是高中數(shù)學教學的重要目標。

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