高中歷史通史復習例談

耿學良

14-17世紀在東方屬于明清時期，西方屬于工業革命前的工場手工業時期。這一時期東西方歷史開始朝著不同的方向發展，東西方也開始出現易位現象，值得后人反思借鑒的東西也有很多，因此14-17世紀東西方的對比在高考命題中考查的頻率比較高。例如2014年新課標Ι卷以牛頓和宋應星的科技對比為切入點考查時代特征;2015年四川文綜卷以農作物的傳入考查東西方的交流與聯系;2017年新課標Ι卷通過14-17世紀中外歷史事件簡表的方式，要求學生中外關聯，自擬論題進行回答。2017年江蘇卷以明朝海外貿易來中國考查白銀流入中國的主要背景。基于以往高考試題考查的方向以及學生存在的不能夠建立起歷史事件的聯系，特制定如下目標。

一、教學目標

1.通過觀察圖片提煉史實，培養學生樹立時空觀念。

2.利用圖示的方法，建立起知識之間的聯系。

3.通過對東西方對比，探尋歷史發展的規律。

二、學習者特征分析

高中三年級的同學已經從政治、經濟、思想文化的角度對這段歷史進行了學習，但是教材是按照專題的線索進行編排，學生在時空觀念方面和歷史事件的聯系上還存在著問題。

三、教學策略選擇與設計

本著課堂上以教師為主導、學生為主體的教學原則，這節課的教學主要采用教師展示動畫課件，并由老師引導學生積極思考問題，并最終解決問題，激活學生思維。

四、教學環境及資源準備

在教學過程中，為了能夠更好的體現出時空特點，我將運用focusky動畫演示大師展示的方式，增強時空直觀性，趣味性。

五、教學過程

1、利用focusky動畫演示大師展示一組圖片附帶文字如下：

1353年意大利人薄伽丘完成十日談

1402年成祖特派解縉、胡廣、楊榮等入午門值文淵閣，參預機務

1405年-1433年鄭和七次下西洋

1454年日耳曼人古騰堡印出第一本活字版圣經

1488年迪亞士到達好望角

1492年哥倫布初次航行到美洲

1517年馬丁﹒路德于教堂門口貼上《九十五條論綱》

1543年波蘭神父哥白尼發表天體運行論

1581年張居正一條鞭法，賦役征銀

1599年莎士比亞開始創作《哈姆雷特》

1600年英國創立東印度公司

1607年意大利傳教士利瑪竇和明代科學家徐光啟《幾何原本》

1624年荷蘭殖民者侵占臺灣南部

1644年滿清入關

1662年因《明史輯略》引起明史案

1672年牛頓發現萬有引力定律

1689年：英國通過權利法案

1、思考一說出上述圖片反映了哪些歷史事件？本環節的設計意圖是一方面提高學生能夠從歷史圖片和文字中提取信息的能力，另外一方面讓學生能夠從世界的角度認識14-17世紀東西方世界，樹立起時空觀念。

2、 思考二請對這些歷史事件進行歸類？本環節的設計的主要目的是培養學生能夠從政治、經濟、思想、科技、對外等角度思考問題，同時為下一個環節做好鋪墊。

3、思考三這些歷史事件之間的聯系是什么？本環節設計的主要意圖是讓學生能夠建立起知識之間的聯系——橫向和縱向，以形成知識體系，提高學生運用和調動所學知識的能力。

3、思考四14—17世紀中外歷史發展的走向？本環節設計的目的是讓學生能夠從政治、經濟、思想等方面概括出歷史的階段特征，并且看到東西方的不同歷史發展趨向。并且通過引用史料，深化認識。

材料中國和波斯其實并不缺乏制作蒸汽機的科技（當時要照抄或者是購買都完全不成問題），他們缺少的是西方的價值觀、故事、司法系統和社會政治結構，這些在西方花了數個世紀才形成及成熟，就算想要照抄，也無法在一夕之間內化。之所以法國和美國能夠很快跟上英國的腳步，是因為他們本來就和英國共享一套最重要的故事和社會結構。而中國和波斯總是追趕不及，則是因為整個關于社會的想法和組織就是不同。

——尤瓦爾·赫拉利《人類簡史：從動物到上帝》

材料閱讀完畢后，在理解14-17世紀東西方階段特征不同的基礎之上，可以進行試題一套開放性試題的命制。

根據材料提煉一個觀點，并結合相關史實，加以論述。（要求：觀點明確，史論結合）

最后，以2017年新課標Ⅰ卷42題（中外歷史事件簡表）為例。

先找出反映了哪些歷史事件并對他們進行分類

中國經濟：賦稅制度改革、高產作物引進、白銀內流、茶葉出口

中國政治：君主專制強化

中國思想文化：理學思想統治地位、反對禮教的思想

中國科技：科技總結

對外：朝貢貿易、沿海騷擾

外國經濟：資本主義萌芽

外國思想文化：人文主義精神

外國科技：自然科學興起、西學東漸

對外：新航路開辟、早期殖民活動

再找出歷史事件之間的關系，結合試題要求，建立起相互關聯的中外歷史信息，可以擬的論題有：

新航路開辟給明代的影響

全球化有利于文明的交流

14-17世紀東西方兩大文明的相似性

14-17世紀東西方兩大文明的差異性

鄭和下西洋與新航路開路的差異性

明代朝貢貿易與殖民貿易的差異性

明代傳統科技與近代科技的差異性

明代東西方人文主義作品的差異性

1500年---東西方社會發展的分水嶺

再接下來的論述過程中，堅持好史論結合，按照一定邏輯關系書寫即可。

本節課希望同學在通史的復習過程中，應該建立起時空觀念，并且能夠建立起歷史事件之間的聯系，從而達到探尋歷史發展進程的規律。真正做到貫通古今尋找歷史規律，關聯中外建立知識體系。