大學在校生課外書閱讀情況調查分析

張維藝?王雅璇?張舒童

摘要：書籍之于人類有特殊的意義，人的成長離不開讀書，人的文明離不開讀書。在大學生中，普遍存在網絡快餐和擇書不精、讀書失法、舍本逐末的不良現象。大學生在讀書活動中，必須處理好精讀與泛讀、閱讀與思考、理論與實踐相結合的關系。

關鍵詞：大學生;閱讀;讀好書;“快餐式閱讀”現象

“書是人類進步的階梯”，對于當代大學生而言，讀書是提高大學生素質能力的重要途徑之一，大學生綜合能力的提高僅僅局限于專業課本知識的學習是遠遠不夠的。當代大學生，要想成為國家的棟梁之才，就必須在學習階段獲得充足的知識儲備和能力的提高。

研究目的是引導學生多讀書，讀好書，好讀書。

為了解大學生的閱讀情況，就所在學校各年級454名學生為調查對象進行了一次問卷調查來分析大學生的閱讀情況，調查結果顯示，近8成學生喜歡閱讀，超5成學生每天閱讀時間不足一小時;在線閱讀成學生主要閱讀方式，現如今，有多少大學生喜歡閱讀呢？本次調查顯示，454名大學生中，有405人喜歡閱讀，占89.21%。那么，大學生每天花費在閱讀上的時間有多少呢？調查顯示，每天閱讀時間在1小時之內的學生占45.59%，其次為1-3小時、4-6小時，分別占37.67%和7.49%。還有6.39%的大學生每天閱讀時間為0。由此可以看出，51.98%的學生每天閱讀時長不超過1小時。大學生最主要通過什么方式進行閱讀呢？根據調查發現，31.28%的學生通過手機免費閱讀，其次為購買紙質書籍、圖書館借書和購買電子書籍，分別占27.31%、21.37%和9.03%。“很喜歡紙質書，紙上的文字都是有感情的。”某山東高校大三學生楊某喜歡在圖書館借閱書籍。她認為，圖書館是學校里比較方便且豐富的資源，不用花很多錢去買。對于同學們多用手機閱讀這一現象，她認為，大多數情況下大家對收集信息都是一掃而過的，并不能進行更深層次的閱讀。根據調查顯示，52.86%的學生在喜歡在宿舍閱讀，其次是圖書館、教室和家中，分別占15.86%、14.76%和8.37%。此外，還有2.64%的同學選擇在公共場所閱讀。調查發現，在調查的大學生中，有64.76%的同學最喜歡閱讀小說散文，其次為文學藝術類、動漫幽默類和網絡文學類書籍，各占57.71%、34.36%和30.84%。還有22.91%的大學生喜歡閱讀報紙雜志。某山東高校大三學生李某最喜歡讀文學小說，她對村上春樹的《解憂雜貨店》非常推崇。她告訴記者，這本書內容非常感人，給自己產生了很大的影響。“每月都會讀2本書左右，在讀書方面主要是憑興趣愛好，如果對一本書不感興趣就不會讀。”安某是某山東高校大二學生，她愛看《福爾摩斯》等懸疑類的書籍。她表示，書里的案子特別吸引人，而且里面的故事大多來自實際，人物非常貼近生活。大學生每個月都閱讀多少書籍呢？調查顯示，46.92%的學生每月閱讀量是1-3本，其次是不到一本、3-5本，分別占33.04%和10.79%;每月讀5本以上的學生占4.19%，還有5.07%的學生每月讀0本書。“我每月都會讀5-6本書，多是專業性較強的相關書籍、期刊，有時還會讀一些時政，散文小品等。”在“您看書閱讀的原因是什么”這一項調查中，根據數據顯示，66.3%的學生想通過看書閱讀“增長見識、提高文化修養”，其次為“熱愛讀書、出于興趣”“休閑娛樂、打發時間”和“老師要求，課程所需”分別占57.49%、55.29%和16.52%;還有16.3%的同學用來“應付各種考試、作業”。某山東高校大二學生鄧某一直以來把閱讀作為一種興趣愛好培養。她表示，閱讀不同于才藝愛好，不用經過特殊訓練，只要翻開書，消磨課余時間的同時也增長了自身見識。她說，平時自己事情很多，但是閱讀一直沒有停止，她也希望能在忙碌的節奏中，通過擠時間看書讓自己得到心靈的放松，從而緩解壓力。目前，許多大學生表示閱讀情況不容樂觀，那么，是什么因素會導致閱讀量缺乏呢？根據相關記者調查顯示，59.69%的學生認為是“沉迷手機電腦等電子產品”，其次“沒有時間”閱讀和“缺乏興趣”，各占56.39%、44.27%。此外，還有18.5%的學生認為“圖書館藏書種類數量不足”導致閱讀量缺乏。某山東高校大二學生于某表示，沒有時間是影響自己閱讀的重要因素。她告訴記者，大二課程多，壓力大，學生學習工作比較忙碌，基本很少有時間到圖書館讀書，但她每天晚上睡覺前都會抽出一點時間看書。“建議大家把晚上睡前刷朋友圈的時間分給讀書一點，日積月累也能看很多書。”記者在調查中發現，43.83%的學生對自己目前的閱讀情況“不太滿意”，其次為“基本滿意”和“非常不滿意”，各占37.22%和12.78%，對自己目前的閱讀情況“非常滿意”的學生僅占6.17%。由此可以看出，56.61%的學生對于自己的閱讀量持不滿態度。某山東高校大二學生馮某非常喜歡閱讀，他對自己的閱讀情況并不太滿意。他表示，目前閱讀時間基本都是碎片化時間，沒有固定時間，有時候也是匆匆看一下，沒有形成閱讀的良好習慣。“希望以后每天可以空閑出一至兩個小時的時間用來專門閱讀，全身心地投入到書本里去，養成良好的閱讀習慣。” 面對大學生存在“淺閱讀”的現象，近年來，網絡閱讀、手機閱讀并存的多元化閱讀方式已經成為重要的閱讀方式之一。面對這樣的“淺閱讀”，要提倡“深閱讀”。大學生應該根據自己的興趣愛好、成長需要，有目的地去閱讀一些書籍，“這樣就在有限的時間去閱讀更多的書，獲取更多的知識。”本次對山東某些大學454名同學關于閱讀情況的調查顯示：1.大學生閱讀需要多樣化。從調查結果看，認為閱讀需要主要是對專業知識的需要占了的絕大多數，第二是對娛樂、文學信息的需要，然后是對新聞資訊、實時動態的需要。可以看出，大學生的閱讀需要與其所在階段的學習特點和網絡社會發展獲取信息的多樣性密切相關。2.大學生閱讀時間普遍較少。從調查結果看，每天閱讀 3 小時以上的學生僅為 7.49%，1-3 小時的為 37.67%，1 小時以內的為 45.59%，有 6.39% 的學生處于基本不閱讀的狀態。每月平均閱讀 5 本書以上的學生僅占 1.96%，3-5 本的學生占 5.88%，大部分學生每月平均閱讀量為 1-3 本，這說明大學生的閱讀量是少之又少的。3.大學生閱讀行為和習慣呈現“快餐式閱讀”傾向。研究表明，在閱讀內容上，大學生對小說、學習類書籍的偏好明顯高于其他書籍，另外，對休閑娛樂書籍也有較高的興趣，在閱讀行為上，學生的功利閱讀、淺閱讀、快餐式閱讀、傾向比較明顯。4.大學生閱讀資源的獲取以圖書館為主。有 46% 的大學生選擇到圖書館借閱，有 23% 的大學生從網站、網上書店、網友推薦渠道獲取，選擇到實體書店購買的大學生占比 3%，通過手機閱讀軟件獲取與電腦下載或在線閱讀的被試大學生所占比例相當分別占20%，也有8%的大學生會通過微信、微博公眾號訂閱及向熟人借閱的方式獲取閱讀資源。

“淺閱讀”正成為閱讀新趨勢。這種閱讀方式雖然有快速、及時等優點，但也存在很多不足，容易令人產生思維惰性、缺乏思考。快節奏的生活方式，讓人心變得浮躁。升學和就業成了國民教育的主要追求，把讀書當成達到某種目的的手段，而不是對讀書本身感興趣，這本身就違背了事物發展的規律。

本次對山東某些高校共454名同學閱讀情況的調查激發了大部分學生的閱讀意識，大學生的閱讀量明顯增加，調查中近45%的大學生受到調查影響，增加了閱讀意識。

作者單位：山東臨沂臨沂大學