互動協同模式下的高中英語讀后續寫教學研究

孫奉怡

摘 要：隨著教育文化事業的不斷發展和完善，考試的內容在不斷的更新，更加符合教學實際需要，對教學進步和發展以及學生的全面發展有著積極的影響。其中高中英語讀后續寫教學就是近些年英語命題以及教學發展的新趨勢，在教學中我們要利用互動協同模式提升高中英語讀后續寫教學質量和效率，幫助學生掌握正確的讀后續寫方法，幫助學生在考試中拿到高分，更重要的是幫助學生培養正確的價值觀和世界觀，實現學生的全面發展。本文主要是互動協同模式下的高中英語讀后續寫教學研究，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：互動協同;高中英語;課程改革;讀后續寫

讀后續寫是高中英語教學的新內容，其更加符合學生認知特點，是教育發展的新方向，英語教學中傳統的命題型作文以及圖標類的作文不利于提升學生的閱讀能力，因此讀后續寫這一模式應用而生，其將閱讀和寫作巧妙的結合在一起，對提升學生閱讀能力和寫作能力有著不可替代的作用。在具體教學實踐中需要我們對其應用現狀進行積極探究，找到其中存在的問題，利用互動協同模式解決問題，實現教學質量和效率的提升，全面提升學生綜合素質，實現教育的健康發展、進步。

一、互動協同模式的簡單探究

互動協同模式是教學發展的一種新理念，其是課程改革深入發展的典型代表，不僅要求教學參與者要進行合作，更要協同，通過互動、協同，更加高效的開展教學活動，幫助學生充分認識到合作的積極作用，在互動的過程中逐漸培養學生良好的學習習慣，在互動的過程中實現思維的交流和碰撞，幫助學生認識到正確的思維模式，從而幫助學生樹立正確的學習態度和掌握科學的學習方法，實現學生的全面進步和發展。

二、讀后續寫教學的簡單分析

讀后續寫，顧名思義就是指學生在閱讀之后，進行文章續寫。這是近年來高考英語命題的發展新趨勢，是教學進步的一種新的體現，其更加符合學生綜合發展的實際需求。同時讀后續寫也是課程改革的生動體現，通過不斷的變革使教學內容更加貼合實際需要，剔除教學中與實際不相符合的內容，幫助教學不斷進步，全面提升學生的學科核心素養，實現學生的進步和發展，為社會培養適時人才。

三、高中英語讀后續寫教學現狀探究

高中英語讀后續寫教學現狀可謂是喜憂參半，需要引起我們的足夠重視，在教學中趨利避害，提升教學質量和效率，在實踐探究之后我對其教學現狀作如下分析：

3.1高中英語讀后續寫教學朝著健康方向發展

在新時期高中英語教學受到課程改革的影響，在教學中讀后續寫受到教學參與者的高度重視，教學實踐中對其逐漸加以利用，從整體上看讀后續寫朝著健康的方向發展。同時隨著高考題型中加入讀后續寫，使得相關練習題型在不斷的增多，學生在日常英語寫作的過程中遇到相關練習題的機率大大提升，通過不斷的練習，學生讀后續寫能力得到一定的提升。此外，隨著課程改革的不斷深入，新的教學理念和方法得到不斷的更新，比如說互動協同模式的應用，極大的轉變了讀后續寫教學模式，促使其教學質量得到提升。總之，從教學發展實踐而言，高中英語讀后續寫教學取得了積極的成就。

3.2高中英語讀后續寫教學發展存在一些阻礙因素

高中英語讀后續寫教學發展不可否認的仍然存在一些阻礙因素，不利于英語教學的全面發展和進步。在實踐分析之后我對其阻礙因素作如下分析：

3.2.1傳統教學觀念的影響

高中英語教學中傳統教學觀念仍然發揮影響，不少教學參與者在教學的過程中更加關注傳統的教學題型，容易忽視新的命題方向，對新的題型投入的研究精力比較小，在教學中按部就班，按照傳統的教學方法來開展教學，不利于教學的進步和發展。

3.2.2教師綜合素養的影響

互動協同模式與讀后續寫有機聯系對教師提出了新的要求，需要教師具備更加高水平的綜合素質來滿足教學發展的要求，但是我們發現目前教師個人綜合素質與實踐發展要求存在一定的差距，不利于教學活動的高效開展。

3.2.3學生個人因素的影響

學生是教學發展服務的主要對象，讀后續寫以及互動協同模式都是為學生發展而服務的，在整個教學實踐發展的過程中我們發現學生對讀后續寫存在一定的畏難情緒，學習不夠積極、不夠主動，導致學生學習效率和質量沒有達到預期目標。

3.2.4其它方面因素的影響

互動協同模式下讀后續寫教學也受到其它方面因素的影響，比如說教學設備，新的教學內容需要利用新的教學設備來支撐，但是我們發現目前高中英語教學對新設備的利用程度比較低，不利于教學質量的提升。再比如教學激勵機制等等，都對讀后續寫教學產生著影響。

四、互動協同模式下高中英語讀后續寫教學策略分析

互動協同模式下高中英語讀后續寫教學是教學發展的新趨勢，在教學中要高度重視，積極開展相應的教學活動，培養學生讀后續寫能力，具體的我認為可以從以下幾個方面入手：

4.1提高重視程度，夯實思想基礎

在高中英語教學的過程中教學參與者要積極轉變思想觀念，正確認識到高中英語教學發展新趨勢，準確把握課程改革新要求，提高重視程度，掃清思想障礙，減少傳統教學理念和方法的影響，從課程改革中汲取營養，找到正確的思想支撐，逐步夯實思想基礎，為提升高中英語讀后續寫教學質量奠定堅實基礎。

4.2積極參與學習，提升教師素質

讀后續寫教學對教師提出了新的要求，為此教師要注重個人專業素質以及綜合素質的提升和培養，在實踐中積極參與學習和交流，不斷提升個人綜合素質，以此來滿足教學實踐要求。同時在不斷的學習的過程中對教師個人也是一種革新，教師思想、能力也在不斷的發生變化，有利于促使教師實現全面發展。

4.3尊重學生地位，激發學生興趣

興趣是最好的老師，英語讀后續寫要尊重學生地位，從興趣入手，逐步培養學生學習信心。比如說教師可以利用新的信息技術設備，將一些優秀的讀后續寫范例展示給學生，讓學生以其為榜樣，逐漸樹立正確的學習態度，自覺主動的參與到讀后續寫實踐活動之中，逐步提升個人讀后續寫能力。

4.4轉變教學方法，創新教學模式

課程改革不斷深入的過程中出現了許多新的教學方法，比如說互動協同模式，要充分利用這一模式開展具體教學。同時課本教材便是最好的教學案例，從中選擇合適的教學內容開展讀后續寫訓練。比如說在講授必修5Module6《AnimalsinDanger》時，教師要引導學生在閱讀后，加以想象為其續寫。在續寫之前，可以采用互動協同模式，讓學生在小組內進行討論和分析，在討論的過程中逐漸打開學生思路，讓學生找到續寫的方向，逐漸提升續寫能力。

4.5完善教學基礎，構建激勵制度

高中英語教學的過程中要重視教學基礎的完善，尤其是新時期出現的信息技術設備，要充分挖掘其作用，高效發揮其積極影響，比如說在講授必修3Module2《Developinganddevelopedcountries》時，教師可以利用信息技術將相關內容加以展示，讓學生更加深刻了理解教學內容，從而更深刻的把握中心思想，找準文章續寫方向。同時要構建激勵制度，正確利用獎懲機制，對學生加以激勵，引導學生積極參與教學互動，在互動的過程中提升學生讀后續寫能力，實現學生的全面發展。

小結：互動協同模式是教育開展的新模式，讀后續寫是教學發展的新趨勢，二者有機結合是教育進步的具體表現，在高中英語教學的過程中必須要高度重視這一趨勢和發展，在教學實踐的過程中積極主動的對教學進行全面的分析和探究，激發學生學習積極性和主動性，采用互動合作的教學模式，科學有效地訓練學生的閱讀能力和寫作能力，幫助學生準確的理解文章所表達的中心思想，從而在寫作的過程中可以做到不跑題，準確的切合主題思想，構建學生正確的情感、態度、價值觀，實現學生的全面發展、教育文化事業的持續進步。

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注：本文系2019年度淄博市“十三五”規劃課題“互動協同模式下的高中英語讀后續寫教學研究”（課題編號：2019ZJY043）的階段研究成果