試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性

王惠琴

【摘要】小學生的學習與成長離不開音樂，而且音樂課程教學也是提升學生藝術修養的重要途徑。因此，如何實施有效的音樂教學是當下教師應該思考和探究問題。其中，合唱又是小學音樂教學的重要組成部分，但也是難點教學部分，對教師的教學水平提出了很高的要求。為此，文章主要結合小學音樂教學內容，具體分析提升合唱教學有效性的方法，以利用有效教學方法引導學生掌握音樂合唱知識。

【關鍵詞】小學音樂;合唱;有效性;研究

前言：在新課標背景下，強調了小學生德智體美的全面發展，而不僅是小學生品德、智力、體能等素養的提升，還需注意小學生藝術審美的培養，這樣才能有效促進小學生的全面發展，使其以更好的精神面貌去迎接未來的學習與生活。那么在小學階段，音樂是一門不可或缺的教學課程，其具有一定的藝術培養效用，有利于引導小學生養成良好的藝術審美和歌唱能力，符合了新課標下的學生全面素養發展的目標。為了發揮出小學音樂教學的作用，文章以音樂合唱教學為研究對象，就如何提高音樂合唱教學有效性、培養學生合唱技能和素養展開如下研究。

一、現階段小學音樂合唱教學遇到的困難

（一）教學方面

音樂合唱對學生的音準、和諧性要求非常高，但小學音樂教學時間有限，能夠對小學生的合唱技能指導時間并不多，使得教師的合唱教學受到了一定的限制，很難開展更為深入的合唱教學，這不利于提升學生的合唱技能，也使得學生得不到全面的音樂課程教學與培養。

（二）學生方面

對于小學生而言，音樂合唱學習具有一定的難度。首先，音樂合唱需要小學生唱準歌曲中的每個音節。其次，不同學生演唱不同聲部時，需要學生之間的互相配合，考驗了學生的和諧性，這些都對小學生的音樂素養提出了很高的要求。因此，在學習合唱知識時，小學生容易產生退卻、不想學習的情緒。如若小學生存在這些情緒，教師則很難順利開展音樂合唱課程，進而也影響到音樂合唱課程教學的進程[1]。

（三）理念方面

在多數師生心目當中，理論性課程知識的教學與學習十分重要，而對于藝術方面的知識教學與學習重視程度略顯不足，這與傳統的應試教學理念有關。因此，只要學生自身保留著傳統的應試教學思想，就會使其為了考試而學習，而不是為了提升自我素養而學習。所以，如何轉變傳統應試教學理念，積極推進音樂課程的創新教學仍是教師遇到的教學難題。

二、小學音樂合唱教學有效性提升的方法

（一）依據校內實際情況合理規劃音樂合唱教學

由于小學生合唱技能的培養不是一蹴而就的事情，所以合理規劃音樂合唱教學時間、難度仍非常重要，這樣才能保障每位小學生都能得到有效的音樂合唱訓練，并促使學生懂得音樂合唱的唱法。其中，教師應該積極做到依據校內實際情況，如音樂課程安排的時間、安排的次數、學生人數等，對現有音樂合唱教學的時間進行合理的規劃，以充分運用每一分鐘的教學時間。

比方說，教師可以利用課前時間，針對學生即將要學習的合唱歌曲、合唱技能等內容做充分的了解，并且配合有效的學情、教學調查，以做好音樂合唱教學方面的準備。其中，以“合唱發聲”教學為例。首先，教師要充分了解小學階段學生應該掌握哪些合唱發聲技巧，包括氣息掌控、音階認知。然后，在對班級學生的學情展開初步的調查，包括班級學習的人數、學生的音感、音樂理論基礎等方面的調查，從而了解小學生處于哪個學習水平，進而對合唱技巧中的發聲訓練難度展開適當的調整，最終引導學生學習與掌握合唱發聲技巧。

（二）以興趣引領學生燃起音樂合唱學習的信心

適當加入有趣的音樂合唱環節能夠激發小學生的學習興趣，也能使其有信心、有動力去學習合唱，從而促使學生真正做到對合唱的充分理解和認知。那么在小學音樂合唱中，教師可以從教學內容、教學環節等方面，融入有趣的音樂合唱故事、適當的趣味比賽環節等，以此來提升小學生的音樂合唱信心，從而幫助小學生克服學習過程中的畏難情緒和厭學心理。

以“幸福花兒開心上”音樂合唱內容為例，這是一首適合小學生合唱的歌曲。其中，教師需要注意合唱教學的趣味性。如根據合唱歌曲引入一些生動有趣的合唱情境圖片，包括歌曲中柯爾克孜族的幸福生活場景、歌曲合唱中的肢體動作圖片等，并利用多媒體教學設備直觀展現，以此吸引小學生的注意力。其次，教師還可以針對歌曲合唱環節，加入一些趣味比賽內容，如教師隨意演奏歌曲中的兩個音樂片段，讓學生用肢體進行表達，并且以舉手方式進行。然后，針對學生的表現給予適當鼓勵與評價，從而激發起學生的表現欲。

（三）利用因材施教理念更加傳統合唱教學思維

在小學音樂合唱教學中，每一位小學生的音樂素養和水平不同，如果教師都用同樣的教學強度展開合唱教學，很容易讓學生產生學習壓力，也促使學生心生畏懼。因此，教師應該懂得“因材施教”，盡可能將學生的音樂天賦激發出來，但對于一些音感較差、缺乏興趣的學生，則可以利用潛移默化的方法，去影響學生、增強學生的音樂學習體驗，使其真正愛上合唱。

緊接著上述歌曲例子，教師可以根據學生各自能力，獨立引導他們利用課前、課后時間展開歌曲學習，包括音準練習、發聲技巧訓練、歌曲旋律掌控等。在此期間，對學生較弱的學生，則給予他們適當鼓勵和耐心指導，以使其產生學習信心。其次，在正式合唱訓練中，根據學生自身特點，引導學生分聲部練習合唱部分，如在歌曲“幸福花兒開心上”二聲部合唱中，教師要重點引導學生如何保持合唱的和諧性，并結合適當的和聲練習，以引導學生逐步走進音樂課堂氛圍，進而激發出他們的音樂學習信心與動力[2]。

結語：綜上所述，音樂能夠提升學生藝術修養的同時，也能鍛煉學生的審美能力，使其主動發現音樂的美和價值。因此，應該從小學階段開始，結合適當的音樂教學內容，如音樂合唱教學，并且從教學理念、內容以及環境等方面，構建和諧的音樂合唱氛圍，從而有效培養學生的音樂素養、提升學生的音樂技巧。

參考文獻：

[1]徐金鳳.教學改革背景下的小學音樂課堂合唱教學有效性研究[J].教育現代化，2017，10（13）：68-68.

[2]劉靜.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑分析[J].中國校外教育，2017，16（14）：163-165.

（曲靖市富源縣第二小學）