彝漢雙語初中數學教學模式研究

甲乃鐵曲莫

摘要：隨著當今時代的不斷發展和改革開放的不斷發展，人們對教學的重視程度日益提高。我國彝族人主要集中在貴州、云南、四川涼山等地區，他們在日常生活中基本上都用彝語進行交流，大都不用漢語，因此，開展雙語教學是非常有必要的。數學是一門比較特殊的科目之一，將這一科目用于雙語教育，可以幫助學生進行有效的教學。數學課程不僅在數學教學中發揮作用，而且可以提高彝族語言與漢族語言之間的互換，幫助學生提高自身語言技能，因此在本文中，中的研究了將彝漢雙語教學在初中數學教學中有效展開的對策。

關鍵詞：彝漢雙語;初中數學;有效開展

漢語是我們的母語，但是我國有很多的族裔，因此有些族裔對當地語言的應用不太了解，因此開展雙語教學是非常有必要的。的。彝族歷史悠久，人口眾多，與漢族有著密切的關系，為了進一步加強各族之間的友好往來，加強彝漢雙語教學已成為當今社會發展的主要趨勢。

一、彝漢雙語教學的現狀分析

當前，隨著國家對教育的重視和少數民族之間的穩定發展，彝漢雙語教育受到越來越多的重視。彝漢雙語教育的主要目的是增強彝族人們的漢語水平，在教學過程中利用彝族語言開展應用，主要起到輔助教學作用，該應用程序的開發主要用于支持教育，并在提高學生的雙語過渡能力的同時，將知識傳授給學生。但是，當前的發展過程存在很多弊端，本文在分析當前彝漢雙語教學存在的問題的基礎上，針對現有問題提出了相關的解決方案，以提高彝漢雙語教學的數學應用效果。

（一）錯誤的教育觀念

一些老師認為，要想提高學生的漢語水平，就必須開設漢語教學，而不是只在課堂上應用彝族語言，這種思想不僅會加強學生以及教師重漢輕彝的思想出現，而且還會限制學生在數學課堂上的思維，不能有效地掌握知識點。在這一課程中，不僅不能從根本上提高學生掌握漢語的能力，而且也可能成為學生學習數學的障礙。在嚴重的情況下，還會導致學生厭學心理，不利于學生的全面學習。

（二）學生面臨雙語教育的壓力

在受教育的過程中，學生需要做到彝族語言以及漢語之間的互通，這給他們的學習帶來了極大地障礙，并且由于必須要求學生學習彝漢兩種語言，無形中增添了學生的學習壓力，使學生感到身心疲憊。

（三）專業教師資源匱乏

在數學課程中，數學老師通常只了解該學科的知識，但是在課程中插入彝語就會給教師帶來了很大的困難。目前，教師要么就是漢族的，對彝族語言不夠精通，要么就是彝族的，對漢族語言了解不全面，這就給彝漢雙語教學的開展帶來了很大的障礙。

二、提高彝漢雙語教學質量的有效策略

（一）改變師生對彝漢雙語教學的陳舊觀念

首先，師生需要認識到，必須重視彝漢雙語教學，改變傳統觀念，認識到學習漢語的必要性，這樣不僅會有利于自己將來的學習和工作，還將促進彝漢兩地更好的互通。同時，教師需要改變自己的教學方法，在進行數學教學時運用彝漢雙語進行教學，并加強與學生的互動，鼓勵學生積極參與課堂的問答環節，這樣還可以檢驗學生數學知識的口頭表達能力，有效地激發學生的熱情，活躍課堂氣氛。

（二）根據實際情況進行課程改革

由于數學學科的特殊性，要求學生理解并學會靈活地掌握概念。學習數學的過程原本就有些繁重，在此過程中再使用雙語會增加學習的難度和壓力，會擾亂學生的思維，在學習中找不到要點，嚴重的情況還會出現雙語沒有轉換好，還影響了數學知識的有效掌握。我們可以采用諸如前半周應用彝語開展教學，后半周則應用漢語開展教學，來加深學生教學過程中的印象，避免過于頻繁的語言轉換給學生帶來不必要的困擾，同時可在應用漢語的過程中，可以配合彝語的解釋，來加強學生的理解。

（三）加強師資隊伍構建

數學老師通常只擅長數學知識。因此，在雙語教學過程中，教師必須利用業余時間來不斷完善自己，進一步提高自身的語言技能，同時提高自己的專業教育水平，并使用合理的教學方法來改善學生的知識獲得方法，全面提高彝漢雙語教育的綜合質量，在自身提高的同時，還會教給學生更好的數學知識和語言技能。

結束語：彝漢雙語教育是雙語教育的核心內容之一，開展彝漢雙語教育，師生應積極轉變觀念，優化課堂結構，改變教學方式，加強教育隊伍的組建，以提高教育的整體質量，進一步促進學生學習的發展。

參考文獻：

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